Coursera lanza una oferta ampliada de clips con casi 200 000 videos cortos y lecciones para acelerar el desarrollo de habilidades de los empleados

Por Leah Belsky, Directora General de Empresas

La falta de desarrollo profesional es una razón clave por la que muchos empleados abandonan una organización. Sin embargo, los empleados tienen menos tiempo que nunca para dedicar al aprendizaje. Un número creciente de empleados ahora busca adquirir habilidades específicas para el trabajo mucho más rápido a través de contenido más corto y más específico.

Hoy, nos complace anunciar la expansión de Clips, que ahora brinda a los empleados acceso a casi 200 000 videos cortos y lecciones diseñadas para ayudarlos a comenzar a aprender habilidades de alta demanda en menos de 10 minutos.

Con este cambio hacia el microaprendizaje, Clips permite a los empleados aprender habilidades específicas con videos de 5 a 10 minutos. También proporciona caminos claros hacia cursos para un desarrollo de habilidades más profundo, al tiempo que impulsa el aprendizaje continuo para garantizar que los empleados tengan las habilidades adecuadas para acelerar el crecimiento y la innovación de la empresa.

La oferta inicial de Clips en Coursera presentaba videos pequeños enfocados en negocios, tecnología, datos, liderazgo y habilidades humanas. La oferta ampliada de Clips ahora proporciona una biblioteca de contenido más completa, que incluye un mayor volumen de videos para habilidades que se están volviendo cada vez más importantes, como liderazgo y administración. Actualmente, el 83 por ciento de las empresas siente que es importante desarrollar líderes en todos los niveles. Sin embargo, menos del 5 por ciento ha implementado capacitación en liderazgo en todos los niveles dentro de su organización. Para ayudar a abordar esta creciente necesidad, Coursera ha multiplicado por 10 la cantidad de clips relacionados con el liderazgo y la gestión.

A medida que los alumnos adquieren habilidades rápidamente a través de Clips, muchos buscan oportunidades para un desarrollo más profundo. El treinta y seis por ciento de los alumnos que han visto Clips para abordar sus necesidades de aprendizaje en el momento se han inscrito en al menos un curso.

Los clips más vistos hasta la fecha incluyen una variedad de datos, la nube y contenido centrado en la productividad, como:

  • Bienvenido a Python, de la Universidad de Michigan [1 min]
  • Fundamentos de la ciencia de datos, de IBM [2 min]
  • The Business Case for Visionary Leadership, de la Universidad de Michigan [7 min]
  • ¿Por qué es importante contar historias?, por Macquarie University [9 min]
  • Proveedores clave de servicios en la nube y sus servicios, por IBM [6 min]
  • ¿Qué es SQL de todos modos?, por la Universidad de California, Davis [7 min]
  • Personaliza Google Calendar, de Google [4 min]
  • Hacerse cargo de Excel, por la Universidad de Macquarie [6 min]

Los líderes mundiales de la industria y las organizaciones gubernamentales como Google, Departamento de Trabajo del Estado de Nueva York, Alstom, y el bosco han adoptado Clips para ayudar a acelerar el desarrollo de habilidades dentro de su fuerza laboral. Google, en particular, ha puesto Clips a disposición de todos los empleados en todo el mundo, ayudando a muchos estudiantes a obtener habilidades que les ayudarán a elevar su desempeño laboral y comenzar a desbloquear nuevas oportunidades de progreso.

Con Clips, Coursera ahora ofrece rutas de aprendizaje totalmente escalables que incluyen todo, desde videos cortos y lecciones hasta certificados profesionales y programas de grado.

“Para mi rol, desarrollar habilidades en programación, hardware de cámaras y diseño es crucial. Encontrar cursos relevantes para adquirir estas nuevas habilidades y adquirir experiencia práctica ha sido un desafío”, dijo Doris Chen, ingeniera de diseño de hardware en Google. “Los videos de Clips brindan contenido relevante enfocado en todo, desde cámaras e imágenes hasta diseño de sistemas ópticos. A medida que continúo con mi capacitación, espero inscribirme en clases más avanzadas y potencialmente obtener un título adicional en línea para ayudarme a avanzar en mi carrera”.

“Siempre me ha fascinado el concepto de los programas de desarrollo de habilidades y el aprendizaje a su propio ritmo, y las formas en que puede ayudarlo a mejorar su carrera”, dijo Rajat Batra, ingeniero de software de Google. “Clips lleva este concepto al siguiente nivel al agregar videos cortos y enfocados relacionados con el trabajo. Estos videos actúan como un buen punto de partida para desarrollar un mayor nivel de comprensión de varios conceptos”.

Coursera for Business ahora permite que más de 3500 empresas de todo el mundo implementen contenido de desarrollo de habilidades de clase mundial de las mejores empresas y universidades. La plataforma de habilidades de la empresa brinda a las organizaciones la capacidad de evaluar, medir y comparar las habilidades de su fuerza laboral. Las innovaciones recientes de la plataforma, incluidos los LevelSets, están ayudando a los empleados a determinar rápidamente su competencia en habilidades clave e identificar áreas en las que centrarse para avanzar. Además, SkillSets ayuda a los empleados a desarrollar habilidades específicas para roles específicos. Estos conjuntos de habilidades proporcionan la base para las academias de liderazgo y datos y análisis de Coursera, que ofrecen una experiencia de aprendizaje empaquetada basada en la profundidad de las habilidades necesarias para roles específicos en una organización.

A medida que se acelera el ritmo de la innovación, la demanda de nuevas habilidades seguirá aumentando. Nos sentimos honrados de ofrecer la oferta ampliada de Clips con contenido relevante para el trabajo de las principales empresas y universidades del mundo para ayudar a los estudiantes a avanzar en sus carreras.

Para obtener información adicional sobre los clips, visite aquí.

La lesión cerebral traumática ‘sigue siendo un importante problema de salud mundial’, dicen los expertos

El informe, la Comisión de Neurología Lancet 2022, ha sido elaborado por expertos líderes en el mundo, incluido el coautor principal, el profesor David Menon, de la División de Anestesia de la Universidad de Cambridge.

La Comisión documenta la lesión cerebral traumática (TBI, por sus siglas en inglés) como un problema de salud pública mundial, que afecta a 55 millones de personas en todo el mundo, cuesta más de 400 000 millones de dólares al año y es una de las principales causas de muerte y discapacidad relacionadas con lesiones.

La TBI no es solo una afección aguda, sino también una enfermedad crónica con consecuencias a largo plazo, incluido un mayor riesgo de neurodegeneración de aparición tardía, como la enfermedad de Parkinson y la demencia. Los incidentes de tránsito y las caídas son las causas principales, pero mientras que en los países de ingresos bajos y medianos, los accidentes de tránsito representan casi tres veces el número de TCE que las caídas, en los países de ingresos altos las caídas causan el doble del número de TBI en comparación con las caídas. accidentes de tráfico. Estos datos tienen claras consecuencias para la prevención.

Más del 90 % de las LCT se clasifican como ‘leves’, pero más de la mitad de estos pacientes no se recuperan por completo seis meses después de la lesión. Mejorar el resultado en estos pacientes sería un gran beneficio para la salud pública. Se recomienda un enfoque multidimensional para la evaluación de resultados, incluido un enfoque en la salud mental y el trastorno de estrés postraumático. El resultado después de una TBI es peor en las mujeres que en los hombres, pero las razones de esto no están claras.

El profesor Menon dijo: “La lesión cerebral traumática sigue siendo un importante problema de salud mundial, con un impacto sustancial en los pacientes, las familias y la sociedad. Durante la última década, grandes colaboraciones internacionales han proporcionado información importante para mejorar la comprensión y la atención de TBI. Sin embargo, persisten problemas significativos, especialmente en los países de ingresos bajos y medianos. Se necesitan esfuerzos de colaboración continuos para seguir mejorando los resultados de los pacientes y reducir el impacto social de la TBI”.

La Comisión identificó disparidades sustanciales en la atención, incluida una menor intensidad de tratamiento para pacientes lesionados por mecanismos de baja energía, deficiencias en el acceso a la rehabilitación y un seguimiento insuficiente en pacientes con TBI ‘leve’. En los países de ingresos bajos y medianos, tanto la atención prehospitalaria como la posaguda son en gran medida deficientes.

La Comisión presenta avances sustanciales en enfoques de diagnóstico y tratamiento. Los biomarcadores basados ​​en sangre funcionan tan bien, o incluso mejor, que las reglas de decisión clínica para seleccionar pacientes con TBI leve para la tomografía computarizada y, por lo tanto, pueden ayudar a reducir los riesgos de radiación innecesarios. También tienen valor pronóstico para el resultado. Los análisis genómicos sugieren que el 26 % de la variación de los resultados en TBI podría ser hereditario, lo que enfatiza la relevancia de la respuesta del huésped, que es modificable. La monitorización avanzada del cerebro en pacientes con lesiones graves en el entorno de cuidados intensivos proporciona una mejor comprensión de los trastornos de la función cerebral y el metabolismo, lo que proporciona una base para la gestión individualizada según las necesidades de un paciente. Sin embargo, estos avances aún no han dado lugar a mejores resultados. La mortalidad en pacientes con lesiones de moderadas a graves parece haber disminuido, pero un mayor número de sobrevivientes puede tener una discapacidad sustancial.

El profesor emérito Andrew Maas del Hospital Universitario de Antwerp y la Universidad de Antwerp, Bélgica, dijo: «Mejorar las vías de atención y eliminar las disparidades actuales en la atención de los pacientes con TBI requerirá una estrecha colaboración entre los encargados de formular políticas, los médicos y los investigadores, con aportes de los pacientes y representantes de los pacientes. .”

El profesor Geoffrey Manley de la Universidad de California, San Francisco y Zuckerberg San Francisco General Hospital and Trauma Center, EE. UU., dijo: «Esta comisión representa una verdadera ciencia de equipo, que involucra a más de 300 autores y colaboradores de todo el mundo que trabajan en estrecha colaboración con el equipo de Lancet Neurología. Gran parte de los datos informados provienen de estudios colaborativos a gran escala, lo que ilustra la fuerza de la investigación observacional a más largo plazo. No cabe duda de que la colaboración internacional multidisciplinar es el camino a seguir”.

Referencia
Comisión de Neurología Lancet. Lanceta Neurología; 30 de septiembre de 2022; DOI: 10.1016/S1474-4422(22)00309-X

Adaptado de un comunicado de prensa de SMC Media

Plan para impulsar el apoyo a estudiantes con experiencia asistencial

A principios de este año, la Universidad organizó un evento para celebrar los logros de los estudiantes con experiencia en cuidados. La reunión, en Homerton College, incluyó a futuros estudiantes que pensaron en la Universidad, sus cuidadores adoptivos y los estudiantes actuales. Los cuidadores dijeron que estaban impresionados con el deseo general de ver a los jóvenes desarrollar sus habilidades y alcanzar su potencial.

Uno de los que el grupo escuchó fue Robert Barker, un estudiante con experiencia en cuidados que actualmente estudia para obtener una licenciatura en Geografía en Fitzwilliam College, quien alentó a los estudiantes más jóvenes a hacer lo que se propongan lograr:

‘Los estudiantes con experiencia en cuidados realmente pueden hacer las cosas más asombrosas, a pesar de las circunstancias desafiantes. Asegurarse de que los estudiantes de estos entornos puedan ver que las personas de entornos similares pueden hacer grandes cosas es crucial y los programas como Realize Project lo hacen excepcionalmente bien al celebrar los logros de los estudiantes de estos entornos. Estar en cuidado presenta muchos desafíos y, a menudo, a veces es difícil ver el futuro, pero la realidad es que las personas con experiencia en cuidado pueden y se dedican a hacer cosas increíbles: el cielo es realmente el límite.’

estudiante robert barker

La Universidad es signataria del Care Leaver Covenant, que se compromete a brindar apoyo a quienes tienen experiencia en el sistema de atención y garantizar que no pierdan oportunidades. También ha firmado el compromiso Stand Alone que demuestra un compromiso similar con aquellos jóvenes que están separados de sus familias o viven de forma independiente. Actualmente hay más de 150 estudiantes de pregrado y posgrado en Cambridge que tienen experiencia en el sistema de atención. Seis de los 47 estudiantes que se embarcan en el programa Foundation Year este año también tienen experiencia en cuidados. El Dr. Alex Pryce es el director del curso del año básico:

“El Año de la Fundación de Cambridge existe para proporcionar un camino para aquellos cuya educación se ha visto interrumpida o desfavorecida. Sabemos el impacto que puede tener haber estado bajo cuidado en el viaje educativo de alguien. Estamos encantados de ver a 1 de cada 10 estudiantes con experiencia en cuidados en nuestra primera cohorte y esperamos poder apoyarlos, y con suerte a muchos otros en el futuro, para que desarrollen su potencial en Cambridge”.

La Universidad está trabajando para obtener una mayor acreditación con una Marca de calidad NNECL (Red nacional para la educación de los que abandonan el cuidado) para la inclusión y el éxito de los estudiantes con experiencia en cuidado. Para lograrlo, tendrá que demostrar un compromiso continuo con la inclusión de estudiantes experimentados en atención. Jon Datta es subdirector de Ampliación de la Participación en la Universidad:

“Sabemos que los estudiantes con experiencia en cuidados tienen menos probabilidades de ir a la universidad que otros grupos y también sabemos que tienen tasas de continuación y resultados más bajos. Estamos comprometidos a garantizar que prosperen mientras estudian aquí y estableceremos un nuevo rol dentro del equipo de Ampliación de la Participación para ayudarlos a mejorar su participación en la vida universitaria. También estamos creando un panel asesor para estudiantes con experiencia en cuidado y distanciados. Esto reunirá a un grupo de estudiantes para compartir sus experiencias y ofrecer sugerencias para ayudar a la Universidad a promover nuevas iniciativas para apoyarlos”.

En mayo, la celebración anual de Foster Care Quincena estuvo marcada por otro evento en Homerton College. La elección de la universidad como sede fue acertada ya que su director, Lord Woolley, fue criado por padres adoptivos. Habló con pasión sobre su propio viaje a través de la educación superior y de sus logros posteriores en la vida. ‘Sois superhéroes sin capa’, dijo a los asistentes, subrayando la necesidad de que los que tienen experiencia en el cuidado de ‘dejar el síndrome del impostor’ y ser ambiciosos con lo que querían conseguir en la vida.

La nueva encuesta de Coursera muestra una alta demanda de microcredenciales de la industria por parte de estudiantes y empleadores en un mercado laboral ajustado

Por Scott Shireman, Director Global de Coursera para Campus

En un mercado laboral competitivo y que cambia rápidamente, los empleadores esperan cada vez más que su talento de nivel de entrada se una a su fuerza laboral que ya está equipada con habilidades relevantes para el trabajo y experiencia práctica. Al mismo tiempo, los estudiantes en edad universitaria y sus padres están pensando de manera más crítica sobre el retorno de la inversión de los programas de grado tradicionales de tres y cuatro años: en particular, si obtendrán un trabajo después de graduarse.

Como resultado, Coursera está viendo universidades y colegios de todo el mundo aprovechar los certificados profesionales de nivel de entrada, también conocidos como microcredenciales de la industria, y la capacitación en habilidades relevantes para la carrera en sus programas de grado para mejorar el reclutamiento de estudiantes y la empleabilidad de los graduados.

Para comprender mejor este fenómeno, Coursera encuestó a más de 2400 estudiantes y recién graduados y 1200 empleadores en ocho países, incluidos Australia, India, Francia, Alemania, México, Turquía, el Reino Unido y los EE. UU., en colaboración con la firma de investigación de mercado Dynata. . En cada país, exploramos las motivaciones, necesidades y desafíos tanto de los estudiantes que buscan un título como de los empleadores que buscan contratarlos.

Entre otros puntos de datos convincentes, encontramos que El 88% de los estudiantes y recién graduados dijeron que incluir microcredenciales de la industria, o en este caso, certificados profesionales de nivel de entrada, en un programa académico aumentaría la probabilidad de que se matricularan en ese programa.

Los hallazgos clave del Informe de la Encuesta de Educación Superior al Empleo incluyen:

Los estudiantes y recién graduados de todo el mundo creen que las microcredenciales de la industria aumentan sus probabilidades de conseguir un trabajo.

  • El 43% identificó su capacidad para conseguir un trabajo entre los tres principales factores que motivaron su decisión de inscribirse en un programa de grado. La empleabilidad se clasificó por encima de la solidez académica, la reputación y el costo, y quedó en segundo lugar después de la ubicación de la institución.
  • Más de la mitad lucha tanto para decidir qué carrera seguir (55 %) como para comprender qué buscan los empleadores (50 %).
  • El 89 % está de acuerdo o muy de acuerdo en que obtener un certificado profesional de nivel de entrada los ayudará a sobresalir ante los empleadores y asegurar trabajos cuando se gradúen.
Los tres factores más importantes que los estudiantes consideran al elegir un programa de grado
Los tres principales desafíos que enfrentan los estudiantes al decidir qué trabajo seguir después de graduarse.

Las microcredenciales de la industria ayudan a los responsables de la contratación a resolver sus dos principales desafíos: identificar y validar las habilidades de los solicitantes.

  • Al contratar a recién graduados universitarios, el 42 % de los empleadores informaron dificultades para encontrar candidatos con las habilidades específicas necesarias para el trabajo, y el 36 % tuvo problemas para verificar que los candidatos tuvieran el nivel adecuado de competencia en habilidades.
  • Los empleadores reconocen y valoran las microcredenciales de la industria: en promedio, tienen un 76 % más de probabilidades de contratar a un candidato que las haya obtenido.
  • El 92% de los empleadores está de acuerdo o muy de acuerdo en que un certificado profesional fortalece la solicitud de un candidato.
Retos a los que se enfrentan los empresarios a la hora de contratar a recién graduados universitarios.

Estas tendencias mundiales se reflejan en gran medida en los datos específicos de cada país. Entre los estudiantes y recién graduados encuestados en los EE. UU., por ejemplo, el 86 % estuvo de acuerdo en que obtener una microcredencial de la industria los ayudará a sobresalir ante los empleadores y conseguir un trabajo después de graduarse.

  • El 81 % cree que las microcredenciales les ayudarán a tener éxito en su trabajo una vez contratados.
  • El 74% dijo que la inclusión de microcredenciales relevantes influiría en su elección de un programa de grado en su universidad.
  • El 66% dijo que la credencial «cuenta como crédito para obtener un título» fue su principal factor de motivación, mientras que el 43% la clasificó como «ofrecida por una empresa líder en la industria» en la parte superior.

Entre los empleadores estadounidenses, el 86 % está de acuerdo en que obtener una microcredencial de la industria fortalece la solicitud de empleo de un candidato, mientras que el 74 % cree que esta credencial mejora la capacidad de un candidato para desempeñarse en un puesto de nivel inicial.

  • El 53% dijo que encontrar candidatos con las habilidades específicas necesarias para el trabajo era el mayor desafío al que se enfrentaban al contratar a recién graduados.
    • El 61 % clasificó las habilidades humanas o “blandas” (importantes para la transformación y la gestión del cambio), como el pensamiento crítico o la comunicación, como las más difíciles de evaluar en el proceso de contratación; las habilidades tecnológicas ocuparon el segundo lugar, con un 55 %.
    • No es sorprendente que esos mismos empleadores dijeron que las habilidades sociales son difíciles de encontrar entre los recién graduados: el 65 % clasificó esas habilidades como las que más faltan, seguidas nuevamente por las habilidades tecnológicas con un 46 %.
  • El 61% clasifica si una microcredencial proviene de una empresa líder en la industria como el indicador de calidad más importante.
  • El 39 % ha contratado al menos a un candidato con una microcredencial, una señal de un cambio de rumbo en el enfoque de contratación para los empleadores.

En mayo, Coursera lanzó Career Academy para permitir a los estudiantes descubrir trayectorias profesionales en demanda y aprender habilidades específicas del trabajo con microcredenciales de la industria desarrolladas en colaboración con Google, IBM, Meta e Intuit, entre otros. Estos certificados profesionales de nivel de entrada, así como la capacitación en habilidades aplicadas, crean estudiantes preparados para el trabajo y, al mismo tiempo, construyen instituciones de educación superior más resistentes.

Instituciones de educación superior como Boise State, Hawaii Pacific University, Louisiana Tech University, University of North Texas y Oklahoma State Regents of Higher Education están aprovechando las microcredenciales de la industria de Coursera para ofrecer una experiencia de aprendizaje práctica que combina el conocimiento académico con las habilidades prácticas necesarias para triunfar en un rol profesional.

Al vincular el aprendizaje basado en habilidades con la contratación basada en habilidades, las instituciones de educación superior pueden llenar los vacíos en sus planes de estudios y construir un puente entre sus programas de grado y las demandas de los empleadores de hoy. Al mismo tiempo, los empleadores pueden diversificar sus canales de contratación mientras se aseguran de que sus nuevos empleados estén listos para el trabajo.

Para descargar el informe completo y explorar los hallazgos clave, visite aquí.

Establezca capacidad de laboratorio de reserva ahora para una respuesta más rápida a la próxima pandemia, dicen los investigadores

Los investigadores, que estuvieron en la primera línea de la respuesta temprana del Reino Unido al COVID-19 en 2020, dicen que ahora se debe establecer un sistema de científicos de laboratorio reservistas para proporcionar una capacidad de aumento que ayudará al país a responder más rápido y de manera más efectiva. a futuros brotes de enfermedades infecciosas.

Consideraron una serie de opciones para proporcionar capacidad de emergencia científica y llegaron a la conclusión de que el mejor escenario sería una combinación de reservistas pagados altamente calificados y voluntarios a los que se podría llamar cuando fuera necesario y recibir capacitación rápidamente.

En su informe, publicado hoy en la revista El BMJlos investigadores dicen que la falta de capacidad temprana para realizar pruebas de PCR de COVID-19 tuvo un efecto en cadena en otros servicios de salud en 2020. Esto incluyó retrasar la capacidad de garantizar que los hospitales fueran seguros para el COVID y que los pacientes se sometieran a cirugía de la manera más segura posible, y ralentizar la identificación de personas con COVID-19 en la comunidad, lo que retrasó el rastreo de contactos.

«Debido a que las pruebas de COVID-19 no se ampliaron lo suficientemente rápido, no pudimos detectar todos los casos lo suficientemente rápido como para tratar de detener la propagación de la enfermedad», dijo el Dr. Jordan Skittrall del Departamento de Patología de la Universidad de Cambridge y primer autor de el informe.

“Fue frustrante escuchar las promesas de los políticos de aumentar repetidamente la capacidad de prueba de COVID-19 durante la etapa inicial de la pandemia. La ampliación fue extremadamente desafiante: se necesita mucha experiencia para que las pruebas funcionen en las primeras etapas del tratamiento de un nuevo patógeno”, agregó.

A principios de 2020, las pruebas de PCR para el SARS-CoV-2, el virus que causa el COVID-19, eran un trabajo altamente calificado que requería que el personal del laboratorio se sometiera a una capacitación prolongada. A medida que se desarrolló el proceso de prueba, este se volvió cada vez más automatizado.

Los investigadores dicen que el riesgo de que ocurra otra pandemia como la COVID-19 está siempre presente: ha habido brotes de enfermedades infecciosas a lo largo de la historia. Pero nadie puede decir con certeza cuándo sucederá.

Sugieren que la preparación efectiva para la próxima pandemia incluye reclutar un número relativamente pequeño de científicos altamente calificados, a quienes se les pagaría un anticipo, para ayudar en las fases iniciales de una emergencia.

También implicaría una gran reserva de personal voluntario para proporcionar la capacidad de prueba esencial; estas personas no necesitarían tener habilidades especializadas, pero podrían capacitarse rápidamente en una emergencia y pagarse solo cuando sea necesario. Aquellos que trabajan en sectores de la economía que probablemente cerrarán durante una pandemia, como el entretenimiento y la hospitalidad, serían candidatos ideales como reservas voluntarias, dicen los investigadores.

“Hasta cierto punto, la aparición de una enfermedad infecciosa es un proceso aleatorio, pero se garantiza que una pandemia como la COVID-19 volverá a ocurrir en algún momento”, dijo Skittrall, quien también es Registrador Honorario de Especialidad en Enfermedades Infecciosas y Virología Médica. en Addenbrooke’s Hospital, parte de Cambridge University Hospitals NHS Foundation Trust.

Agregó: “En el Reino Unido estamos en la posición privilegiada de tener las habilidades científicas adecuadas para responder al próximo gran brote. Pero debemos asegurarnos de tener a estas personas listas, de modo que cuando suceda algo, puedan comenzar a trabajar”.

Como médico en Addenbrooke’s Hospital en Cambridge, Skittrall suspendió su trabajo normal para ayudar a interpretar los resultados de la prueba de COVID-19 en el laboratorio a principios de 2020 y garantizar que se llevaran a cabo las respuestas clínicas correctas.

“A principios de 2020 trabajábamos hasta altas horas de la noche, con muy pocas personas procesando pruebas para todo el país”, dijo Skittrall. “La velocidad a la que la gente tenía que trabajar y la dificultad de tratar de ampliar el proceso en un laboratorio de hospital ocupado me hizo darme cuenta de que había un cuello de botella humano real. Necesitábamos más personas para procesar las pruebas”.

En su artículo, los científicos comparan el COVID-19 con otras emergencias a gran escala, incluida la guerra, en las que el ejército tiene un sistema de reservistas para aumentar la capacidad incorporada. Pero dicen que, a diferencia de las fuerzas armadas, donde los reservistas sirven para disuadir la guerra, tener una capacidad ‘siempre activa’ para hacer frente a emergencias de salud pública no haría nada para disuadir el surgimiento de una nueva pandemia, y es por eso que siempre ha habido una presión. para cerrar laboratorios y optimizar los servicios de salud pública.

Su solución sugerida no requiere una voluntad política sostenida de todos los partidos para financiar, por lo que es más probable que tenga éxito; los investigadores reconocen que hay muchas otras presiones sobre la economía del Reino Unido que deben tener prioridad.

Recomiendan que otros países consideren sus requisitos de capacidad de aumento en función de sus propias circunstancias.

Los laboratorios del Reino Unido ya han realizado más de 200 millones de pruebas PCR para SARS-CoV-2, el virus que causa el COVID-19.

Referencia

Skittrall, JP et al. ‘Preparación para la próxima pandemia: personal de laboratorio de reserva.’ The BMJ, septiembre de 2022. DOI: 10.1136/BMJ-2022-072467

El futuro de la analítica empresarial

El uso del análisis de datos está aumentando a velocidades increíbles y seguirá creciendo con nuevas soluciones tecnológicas. Business Intelligence, también conocida comúnmente como BI, ahora se requiere en la planificación empresarial.

Algunas de las herramientas que necesita conocer en este momento son análisis de voz (produce información en masa), seguridad y gobierno de datos, demanda de nube y DMB (más aplicaciones de software están migrando a la nube), BI equipado con IA que está involucrado en la toma de decisiones y BI de autoservicio capaz de generar insights.

Soluciones de análisis empresarial

Los datos generados por los sistemas digitales están cambiando la forma en que podemos predecir nuestro futuro en tecnología. Todas las organizaciones están dispuestas a adoptar sistemas de ciencia de datos que generen ventas rápidamente al asumir un nuevo proceso para encontrar mejores soluciones. Estas son soluciones analíticas de negocios, que son los métodos por los cuales una empresa puede predecir el futuro de las ventas, las posibles debilidades y las posibles soluciones.

El análisis empresarial es un análisis numérico muy parecido al modelado analítico o predictivo. Crean el mejor proceso para permitir que los líderes empresariales tomen decisiones importantes para sus empresas. El tamaño de las redes de datos avanzadas aumentará a gran velocidad, lo que hará que los datos de los consumidores que se almacenan sean aún más valiosos. Es imperativo saber cómo usar esta información de la mejor manera posible para crear aún más servicios que su cliente eventualmente necesitará.

Tipos de análisis de negocios

Existen diferentes tipos de análisis de negocios con los que debe comenzar a familiarizarse ahora mismo:

Análisis aumentado – Una de las herramientas más populares utilizadas por gobiernos y corporaciones. Utiliza el aprendizaje automático y el lenguaje natural para su análisis, inteligencia comercial y uso compartido de datos. Esto simplifica el proceso de análisis de negocios.

inteligencia de decisión – Automatización para comprender problemas dentro de los datos. Utiliza la ciencia gerencial y las ciencias sociales para ayudar a las decisiones y proyecciones comerciales. También ayuda a la experiencia del usuario para los negocios y busca formas de ayudarlo a destacar entre la competencia.

Explosión exponencial de datos – La gran escala de datos que se genera y almacena rápidamente en los sistemas informáticos.

gran automatización de datos – Grandes cantidades de máquinas de datos.

Analítica embebida – Asume el rol y el trabajo adicional que normalmente haría su equipo de análisis.

Análisis predictivo – Esto puede predecir lo que el cliente está buscando a continuación al observar datos históricos y patrones de clientes.

Seguridad de datos – Normativas de privacidad como el Reglamento General de Protección de Datos que protegen la información de los usuarios.

Visualización de datos – La presentación de datos mediante patrones y gráficos. Hace que sea más fácil ver y comprender los datos.

software de análisis de negocios – Programas informáticos que ordenan datos y tendencias recurrentes.

Análisis y datos perimetrales – Es capaz de tomar decisiones rápidamente y reducir el tiempo de espera mientras aumenta la velocidad de procesamiento.

Upskill en Business Analytics

Actualmente existe una gran demanda de analistas de negocios y datos. Obtenga habilidades de datos fundamentales aplicables a cualquier industria. Recopile y analice datos, modele escenarios comerciales y comunique sus hallazgos con SQL, Excel y Tableau con el programa Business Analytics Nanodegree.

COMIENZA A APRENDER

Designación de candidato a Vicerrector

La profesora Deborah Prentice, rectora de la Universidad de Princeton, ha sido nominada como la próxima vicerrectora de Cambridge.

Un eminente psicólogo, el profesor Prentice ha sido rector en Princeton desde 2017 con la responsabilidad principal de todos los asuntos académicos, presupuestarios y de planificación a largo plazo.

El profesor Prentice se unió a Princeton como profesor de psicología en 1988 y fue nombrado profesor asistente de psicología al año siguiente, después de completar un doctorado en Yale. Fue nombrada profesora asociada en 1995 y profesora de psicología en 2000. Se convirtió en profesora de Psicología y Asuntos Públicos Alexander Stewart 1886 en 2012 y presidió el Departamento de Psicología durante 12 años hasta su nombramiento como Decana de la Facultad en 2014.

Su experiencia académica es el estudio de las normas sociales que rigen el comportamiento humano: el impacto y el desarrollo de reglas y convenciones no escritas y cómo las personas responden a las infracciones de esas reglas. Ha editado tres volúmenes académicos y es autora de más de 50 artículos y capítulos y se ha especializado en el estudio de la violencia doméstica, el abuso del alcohol y los estereotipos de género.

El Consejo Universitario ha nominado formalmente al Profesor Prentice y el nombramiento ahora se somete a la aprobación de Regent House, el organismo que comprende al personal académico y administrativo superior de la Universidad y los Colegios. El nombramiento es por un período de siete años a partir del 1 de julio de 2023.

El vicerrector actual, el profesor Stephen J Toope, partirá el 1 de octubre y, mientras tanto, el vicerrector interino será el Dr. Anthony Freeling, actualmente presidente de Hughes Hall, Cambridge.

El profesor Prentice dijo: «Es un gran honor ser nominado para dirigir una institución tan renombrada. Doy la bienvenida al desafío de ayudar a Cambridge a escribir el próximo capítulo de su larga y orgullosa historia. La educación superior en todo el mundo enfrenta muchos desafíos, pero creo firmemente también hay grandes oportunidades para demostrar cómo nuestras universidades líderes pueden aprovechar juntas su experiencia para resolver problemas globales. Espero poder desempeñar algún papel en la conducción de ese diálogo».

La profesora Pippa Rogerson, Maestra de Gonville & Caius College, quien presidió el comité asesor sobre el reclutamiento del vicerrector, dijo: «Tuvimos el privilegio de poder conocer y considerar un campo excepcionalmente sólido de solicitantes de todo el mundo. La profesora Prentice fue una candidata destacada desde el principio y no dudamos en ponerla a consideración del Consejo Universitario».

El Consejo entrevistó a tres candidatos en persona el 20 de septiembre antes de acordar la nominación del Profesor Prentice. Mark Lewisohn, vicepresidente del Consejo, dijo: «Al hacer su nominación, el Consejo confía en que la Universidad obtendrá un académico y líder con gran experiencia y un talento formidable que podrá guiar a Cambridge a través de las muchas oportunidades y desafíos que se avecinan». .»

La profesora Toope dijo: «Al dejar el cargo de vicerrector, estoy encantada de saber que la Universidad está designando a una sucesora de tal distinción académica, y con una experiencia de liderazgo en todos los niveles de la vida universitaria que será de gran utilidad para ella». Cambridge. Confío en que la profesora Prentice traerá nuevas perspectivas y nuevas ideas a Cambridge, y espero ver que nuestra universidad líder en el mundo continúe floreciendo bajo su dirección».

El Dr. Freeling dijo: «Espero pasar el relevo del profesor Toope al profesor Prentice, y trabajar en estrecha colaboración con la profesora Prentice mientras se prepara para asumir el liderazgo de nuestra Universidad a finales de este año académico».

Expresidente Summers elogiado por ‘cambio de paradigma’ en el cargo – Harvard Gazette

Ser el presidente de Harvard requiere trabajo duro, muchas horas, la voluntad de asumir desafíos difíciles y una piel un poco más gruesa que la mayoría.

Aún así, Lawrence H. Summers considera su tiempo en el trabajo con el mayor afecto.

“En cinco años de mi vida no viví tanto como en mis cinco años como presidente de Harvard”, dijo Summers entre lágrimas a una multitud de funcionarios universitarios, decanos, profesores, colegas, familiares y amigos que se reunieron para celebrar. la presentación de su retrato presidencial el viernes por la noche en la Biblioteca Widener.

Summers, un macroeconomista, se unió a la facultad en 1983 y se desempeñó como el presidente número 27 de la Universidad de 2001 a 2006. Regresó a la enseñanza en 2008 como presidente emeritus y profesor de la Universidad Charles W. Eliot. También es Director Weil del Centro Mossavar-Rahmani para Negocios y Gobierno en la Escuela Kennedy de Harvard.

El retrato, del artista Steven Polson, captura “una sensación de intensidad e inquietud”, dos cualidades que, “para bien o para mal”, dijo Summers, “definieron mi permanencia en Mass. Vestíbulo.»

“Mi intensidad e inquietud como presidente de Harvard provino de una convicción muy fuerte de que lo que me había sucedido aquí cuando era un asistente de investigación de 19 años que trabajaba para [economist] Marty Feldstein podría suceder para cientos, si no miles, de personas, que las chispas encendidas aquí podrían llevar a los estudiantes a vivir una vida más allá de lo que antes imaginaban que era posible. Esa intensidad provino también del conocimiento de que las ideas generadas aquí podrían tener un impacto tan profundo”, dijo Summers en la inauguración. “Era un hombre apurado porque quería tanto de eso como fuera posible”.

Amigos y colegas de toda la vida, incluido el presidente de Harvard, Larry Bacow, Robert E. Rubin, el secretario del Tesoro de los EE. intelecto, opiniones sólidas y amor por la buena argumentación, todo lo cual contribuyó al impacto significativo que tuvo en la Universidad, en la educación superior, en las biociencias y en cada uno de ellos personalmente.

Otros, incluido Eric Lander, director fundador del Instituto Broad, y la jueza de la Corte Suprema Elena Kagan, quien fue decana de la Facultad de Derecho de Harvard durante el mandato de Summers, ofrecieron tributos en video.

Kagan agradeció a Summers por darle un nivel de independencia que la convirtió en la envidia de otros decanos de facultades de derecho. “Pero al mismo tiempo, me desafiaste, me empujaste, me pinchaste y no te conformaste con respuestas fáciles. Cuando pensaste que tenía algo mal, me avisas. Y el resultado final fue que yo era un mejor decano. Tomé mejores decisiones y la facultad de derecho se convirtió en un mejor lugar”, dijo.

Lawrence Summers con Elisa New y Larry Bacow.
Summers, su esposa, Elisa New, y el presidente de Harvard, Larry Bacow, en la inauguración en la Biblioteca Widener.

Rubin, miembro de Harvard Corporation durante el mandato de Summers, dijo que los cambios que introdujo fueron «un cambio de paradigma». Summers impulsó una gran expansión de la investigación en ciencias de la vida en Harvard con la fundación del Instituto de Células Madre y ayudando a obtener $ 100 millones iniciales para lanzar el Instituto Broad de Genómica, en colaboración con el MIT, entre otros esfuerzos.

«Tuvo un impacto profundo en las ciencias», dijo George Q. Daley, decano de la Escuela de Medicina de Harvard y profesor de medicina Caroline Shields Walker, quien describió cómo Summers, «muy escéptico» del campo emergente de la ciencia de las células madre en 2003, se convirtió en un «defensor acérrimo» después de relacionarse con él, Melton y otros científicos de Harvard.

Melton, profesor universitario y codirector del Instituto de Células Madre hasta que dejó Harvard en abril, dijo que Summers era «un verdadero visionario» que impulsó la expansión de las biociencias en Harvard porque simplemente quería que los profesores «hicieran más y mejor». Esa inversión ha producido rendimientos notables, con 38 empresas de biotecnología, así como la vacuna de ARNm de Moderna para COVID-19, todas surgidas del Instituto de Células Madre.

Es un legado del que Summers se enorgullece.

“Conozco personas que no estarían vivas si no hubiera sucedido lo que sucedió en el Instituto Broad y lo que sucedió en el Instituto de Células Madre”, dijo a The Gazette en una entrevista la semana pasada. “Conozco a jóvenes científicos que sienten que tienen los recursos, el aparato, los colegas, las estructuras de colaboración que les permiten hacer mucho, mucho más de lo que podrían hacer por sí mismos gracias a lo que dejamos atrás. Y eso me emociona mucho”.

Abrir las puertas de Harvard College aún más a los mejores estudiantes, independientemente de sus ingresos, fue otra de las principales prioridades de Summers.

En 2004, la Universidad anunció que las familias de estudiantes admitidos con ingresos anuales de $40,000 o menos ya no tenían que pagar la matrícula para asistir a la Universidad. Hoy, el programa cubre a estudiantes de familias con ingresos de $75,000 o menos, y continúa ofreciendo asistencia basada en las necesidades de otros.

“Larry ayudó a Harvard a repensar por completo cómo brindamos ayuda financiera para hacer que Harvard sea mucho más accesible”, dijo Bacow. “Y en el proceso… obligó a muchas instituciones de educación superior a pensar en cómo hacían la ayuda financiera”.

“Creo que nos ha llevado a encontrar personas extraordinariamente talentosas que de otro modo no habríamos encontrado”, dijo Summers a Gazette. “Harvard se ve hoy como una comunidad mucho más rica y diversa que la comunidad que estaba aquí cuando yo era estudiante de posgrado e impartí mi primera clase de EC-10” a principios de la década de 1980.

Actualmente enseñando tres clases de pregrado, Summers ha sido un maestro y mentor «muy querido» para generaciones de estudiantes, dijo Bacow, quien lo llamó «un brillante ejemplo para que todos nosotros lo emulemos».

Lauren Schuker-Blum ’06, quien confesó haber acosado a Summers primero como reportera y luego como presidenta de Harvard Crimson durante su último año en el cargo, dijo que a los estudiantes les parecía «emocionante» que un presidente de Harvard debatiera «casi cualquier cosa con ellos». nada estaba fuera de los límites”, dijo. “Su amor por las discusiones y el debate es una de las cosas que lo hizo tan querido por los estudiantes: amaba a los estudiantes y realmente disfrutaba de su compañía”.

Summers dijo que sus esfuerzos, ya sea reclutando estudiantes ejemplares y jóvenes académicos prometedores o brindando las herramientas y el apoyo que el profesorado necesitaba para resolver los problemas más difíciles del mundo, fueron impulsados ​​por la creencia de que Harvard tenía el poder de hacer aún más y ser mejor.

“La razón por la que me entusiasmó convertirme en presidente fue porque pensé que esta era una comunidad extraordinaria con un tipo de potencial inigualable para cambiar el mundo, cambiar el mundo a través de los estudiantes que pasaron por aquí, a través de las ideas que se generaron aquí. Eso es lo que he tratado de hacer como profesor e investigador, y como presidente”, dijo Summers en la entrevista.

“Este es un lugar muy especial para mí, y siempre he querido hacer todo lo posible para sacar lo mejor de mí”.

Únase a las filas de los futuros líderes digitales con el Certificado de Transformación Digital de Dartmouth

Con el Certificado de Transformación Digital de la Escuela de Ingeniería Thayer en Dartmouth, puede convertirse en un líder de transformación digital con las habilidades para generar un cambio organizacional de alto impacto. Para celebrar el lanzamiento de este nuevo certificado, escuchamos a dos estudiantes que se inscribieron en la primera cohorte del programa en enero de 2022.

Marcin Dembowski, especialista en cambio y transformación organizacional con sede en Polonia, se inscribió en el Certificado de Transformación Digital para profundizar su comprensión de los desafíos de innovación corporativa y transformación digital. “Trabajo en consultoría de gestión del cambio en el negocio editorial académico y, en el ámbito privado, estoy muy involucrado en negocios inmobiliarios y proyectos de construcción de urbanizaciones. Cuando me di cuenta de que Dartmouth College planeaba ofrecer certificados integrales en la plataforma Coursera a partir de 2022, me inscribí de inmediato”.

“La transformación digital es un verdadero desafío para las organizaciones y, lamentablemente, no muchas saben cómo manejarlo”, dijo Marcin. “Muchas empresas se centran principalmente en la parte técnica, ignorando por completo otros aspectos”.

Natasha Vincent, directora de asociaciones de una organización benéfica de salud nacional, también se inscribió en el certificado en enero de 2022. Su objetivo era aprovechar su interés en la tecnología y la codificación como parte de los equipos ejecutivos o de liderazgo senior. “La intersección entre las comunicaciones, la salud y la tecnología es donde prospero. Inscribirse en este programa fue una excelente manera de aprender sobre la transformación digital desde una variedad de ángulos que van desde estudios de casos hasta codificación”.

En el mundo actual de hoy, no se trata de si (o incluso cuándo) los estudiantes deben comenzar a enfocarse en la transformación digital. Es una cuestión de cómo.

Según el informe de 2021 de McKinsey, The New Digital Edge: Rethinking Strategy for the Post-Pandemic Era, el 89 % de los altos ejecutivos cree que para 2023 necesitarán crear nuevas estrategias digitales o implementar la tecnología existente para seguir siendo competitivos. Desarrollar las habilidades necesarias para ayudar a llevar a cabo esta transformación digital es clave para los estudiantes que buscan dieciséis nuevas oportunidades de mercado en el futuro.

Ahí es donde entra el certificado de Dartmouth. En cuatro cursos, aprenderá a aprovechar la inteligencia artificial, el aprendizaje automático y las soluciones de diseño para implementar estrategias en sus organizaciones para impulsar la innovación y optimizar las operaciones.

“El programa es muy completo y se imparte muy bien en las cuatro materias”, dijo Marcin. “Por supuesto, tener la oportunidad de ver la sesión en vivo con el profesor Geoffrey G. Parker, gurú académico de la estrategia comercial de plataformas, fue una experiencia extremadamente valiosa”.

Cuando les pedimos a nuestros alumnos que ofrecieran un consejo para los estudiantes que están comenzando el programa de certificación, Natasha nos dijo: “Mejora tus habilidades con Python y con las personas. Python lo ayudará a ponerse al día con el aspecto de codificación del programa, y ​​las habilidades sociales lo ayudarán a interactuar con todos los estudiantes fascinantes que conocerá en todo el mundo durante sus proyectos grupales”.

Marcin agregó esto: “Si decide comenzar el programa, dedique el mayor tiempo posible. Mire todos los videos cuidadosamente y tome notas, lea todo lo que se recomienda y participe en el horario de oficina. Esto es solo el comienzo, por lo que cuanto más invierta, más obtendrá”.

¿Fue el año 6000 a. C. una buena época? Tal vez en Georgia – Harvard Gazette

¿Fue el 6000 a. C. un buen año para el vino? Posiblemente, pero por el momento parece que solo Georgia lo sabe con certeza.

Actualmente, Italia, España, Francia y EE. UU. son los mayores productores de vino del mundo, pero Georgia es el más antiguo y uno de los más famosos. La evidencia más temprana de elaboración de vino allí data de hace 8000 años, y Mamuka Tsereteli, investigador principal del Instituto de Asia Central y el Cáucaso en el Consejo de Política Exterior de Estados Unidos y presidente del Consejo Empresarial de Estados Unidos y Georgia, dijo que el vino ha sido una parte clave de la historia de Georgia. ya que.

Tsereteli, quien también es profesor adjunto en la American University y promotor de los vinos georgianos desde hace mucho tiempo, habló sobre la geografía, la geología, la historia y los antecedentes culturales del vino en la nación que se extiende a lo largo de Europa y Asia el jueves como parte de una serie de eventos inaugurales. para el nuevo Programa de Estudios Georgianos en el Centro Davis de Estudios Rusos y Eurasiáticos.

“La vinificación georgiana”, dijo después del evento, está “profundamente arraigada en la vida espiritual y social, y en las leyendas y tradiciones del antiguo país. Ubicada entre las montañas del Cáucaso y los mares Negro y Caspio, Georgia es un lugar donde los orígenes del vino, la tradición ininterrumpida de elaborar vino en Qvevri y el distintivo varietal único se convirtieron en la elegancia de la vinificación moderna”.

Los qveris son vasijas de barro con forma de huevo que todavía se usan hoy en día para hacer y almacenar vinos en la vinificación tradicional georgiana. Los residuos orgánicos del vino del Neolítico temprano fueron encontrados en fragmentos de vasijas de forma similar a Qveris en dos sitios en Georgia por un grupo internacional de científicos que informaron sobre su descubrimiento en 2017.

Mamuka Tsereteli,
Mamuka Tsereteli compartió la historia y los antecedentes culturales de los vinos georgianos. Cat Green/Centro Davis

Después de la conferencia de Tsereteli, Stephen Jones, director del Programa de Estudios Georgianos, dirigió una sesión de preguntas y respuestas sobre la importancia política y económica del vino georgiano. “El vino juega un papel vital en la economía georgiana… y es una parte importante de su comercio internacional y asociaciones con otros estados”, dijo después.

El vino es una de las principales exportaciones de Georgia, y la nación envió un récord de 107 millones de botellas a 62 países en 2021, un millón de ellos a EE. UU., según cifras del gobierno.

“El vino georgiano es fundamental para comprender las fuentes de la identidad georgiana y la producción cultural, un elemento del poder blando de Georgia en el mundo de hoy”, dijo Jones. “El vino y la comida georgiana se han vuelto mundialmente reconocidos en la última década y son elementos que se suman al reconocimiento mundial de Georgia… En otras palabras, el vino no se trata solo del contenido de alcohol, se trata de mucho dinero, identidad y relaciones internacionales. ”

La conferencia y el debate concluyeron con una degustación de vinos georgianos: Dilao Saperavi, Dilao Rkatsiteli-Mtsvane y Teliani Tsolikouri. Davis Fellows, estudiantes, profesores, personal y visitantes se mezclaron con profesionales del vino, cineastas georgianos y la leyenda del ajedrez georgiana Nana Alexandria.

El nuevo programa del Centro Davis tiene como objetivo elevar la erudición en Georgia y el Cáucaso Sur mediante la promoción de la investigación, el apoyo a los estudiantes y la organización de diversos eventos académicos y culturales, que incluyen conferencias académicas, conferencias, proyecciones de películas y paneles.

¿Qué se necesita para tener éxito en un programa de ciencia de datos?

¡Conoce a Ana! Es instructora sénior y presidenta asociada en el Departamento de Matemáticas Aplicadas de la Universidad de Colorado, y ha sido educadora desde 1984. Este semestre, está enseñando un curso de Fundamentos para la ciencia de datos en Coursera y tuvo la amabilidad de ofrecer cuatro consejos a los estudiantes interesados. en el campo de la Ciencia de Datos.

automotivación

Cada vez que estás aprendiendo en línea, necesitas estar motivado. Tienes que querer realmente pasar el tiempo en el material. Es útil si tiene un objetivo final en mente, un tipo específico de trabajo, o si desea ingresar a un nuevo campo.

Conocimiento de Matemáticas

Este material puede ser desafiante, pero trabajaremos con usted e intentaremos ayudarlo a llegar a ese ¡Ajá! cuando empiezas a ver cómo se conectan los diversos temas que estamos cubriendo. En el nivel más fundamental, el lenguaje es matemática. Si entiende ese idioma, podrá crear todo tipo de historias en cualquier campo que le interese. Eso se aplica a todas las disciplinas técnicas. La ciencia de datos no es un campo imposible, pero requiere una buena comprensión de las matemáticas y la voluntad de aprender material nuevo. Así que realmente necesitas tener éxito desde un punto de vista matemático. Debe tener una buena comprensión de cálculo uno y dos y algo de álgebra lineal, incluso en los cursos introductorios en la pista de estadística y ciencia de datos.

Determinación

Como estudiante en un programa como este, debe encontrar la manera de equilibrar la vida, el trabajo y la escuela. Los alumnos han tenido problemas familiares y hemos hecho adaptaciones para ellos. Con Coursera, podemos ofrecerle una flexibilidad que no encontrará en una institución tradicional. Eso es lo que te permite recibir una educación mientras administras el trabajo y la familia. A la larga, su éxito se traducirá en un aumento de la confianza en sí mismo y la autoestima, y ​​adquirirá nuevas habilidades que podrá aplicar en su trabajo actual o cambiarse a un trabajo diferente.

Conciencia de sí mismo

Siempre les digo a los estudiantes que deben seguir sus intereses. Estar interesado en la zona. No deberías hacerlo porque creas que te dará un mejor trabajo. Es un subproducto excelente, pero si no está realmente interesado en el material, creo que es muy difícil hacer ese compromiso a largo plazo para pasar por este programa. Sin embargo, si realmente te gusta el material y tienes curiosidad al respecto, creo que es un gran programa en una universidad de primer nivel y realmente puede ayudarte a prepararte para el éxito en el futuro.

¡Muchas gracias, Ana!

Esperamos que haya disfrutado escuchar a Anne tanto como nosotros. Si está interesado en aprender habilidades de datos y posiblemente obtener una credencial, consulte el Teoría de la probabilidad: fundamentos para la ciencia de datos raza – parte de la Fundamentos de ciencia de datos especialización disponible en Coursera. Aprenderá los fundamentos de la probabilidad y su relación con las estadísticas y la ciencia de datos de la mano de profesionales líderes de la industria como Anne.