Sabor del futuro: el chef robot aprende a ‘saborear sobre la marcha’

Trabajando en colaboración con el fabricante de electrodomésticos Beko, investigadores de la Universidad de Cambridge entrenaron a su chef robot para evaluar la salinidad de un plato en diferentes etapas del proceso de masticación, imitando un proceso similar en humanos.

Sus resultados podrían ser útiles en el desarrollo de la preparación de alimentos automatizada o semiautomática al ayudar a los robots a aprender qué sabe bien y qué no, haciéndolos mejores cocineros.

Cuando masticamos nuestra comida, notamos un cambio en la textura y el sabor. Por ejemplo, morder un tomate fresco en pleno verano liberará jugos, y mientras masticamos, liberando saliva y enzimas digestivas, nuestra percepción del sabor del tomate cambiará.

El chef robot, que ya ha sido entrenado para hacer tortillas basándose en los comentarios de los catadores humanos, probó nueve variaciones diferentes de un plato simple de huevos revueltos y tomates en tres etapas diferentes del proceso de masticación y produjo «mapas de sabor» de los diferentes platos. .

Los investigadores descubrieron que este enfoque de «probar sobre la marcha» mejoró significativamente la capacidad del robot para evaluar de forma rápida y precisa la salinidad del plato en comparación con otras tecnologías de degustación electrónica, que solo prueban una única muestra homogeneizada. Los resultados se publican en la revista Fronteras en robótica e IA.

La percepción del gusto es un proceso complejo en los seres humanos que ha evolucionado durante millones de años: la apariencia, el olor, la textura y la temperatura de los alimentos afectan la forma en que percibimos el gusto; la saliva producida durante la masticación ayuda a transportar los compuestos químicos de los alimentos a los receptores gustativos, principalmente en la lengua; y las señales de los receptores gustativos se transmiten al cerebro. Una vez que nuestros cerebros son conscientes del sabor, decidimos si disfrutamos de la comida o no.

El gusto también es muy individual: a algunas personas les encanta la comida picante, mientras que otras son golosas. Un buen cocinero, ya sea aficionado o profesional, confía en su sentido del gusto y puede equilibrar los diversos sabores dentro de un plato para hacer un producto final completo.

«La mayoría de los cocineros caseros estarán familiarizados con el concepto de degustación sobre la marcha: comprobar un plato durante todo el proceso de cocción para comprobar si el equilibrio de sabores es el correcto», dijo Grzegorz Sochacki del Departamento de Ingeniería de Cambridge, el primer autor del artículo. «Si se van a usar robots para ciertos aspectos de la preparación de alimentos, es importante que puedan ‘probar’ lo que están cocinando».

“Cuando probamos, el proceso de masticar también proporciona retroalimentación continua a nuestro cerebro”, dijo el coautor Dr. Arsen Abdulali, también del Departamento de Ingeniería. “Los métodos actuales de prueba electrónica solo toman una instantánea de una muestra homogeneizada, por lo que queríamos replicar un proceso más realista de masticación y degustación en un sistema robótico, lo que debería dar como resultado un producto final de degustación”.

Los investigadores son miembros del Laboratorio de Robótica Bioinspirada de Cambridge dirigido por el profesor Fumiya Iida del Departamento de Ingeniería, que se enfoca en entrenar robots para llevar a cabo los llamados problemas del último metro que los humanos encuentran fáciles, pero los robots encuentran difíciles. Cocinar es una de estas tareas: las pruebas anteriores con su robot ‘chef’ han producido una tortilla aceptable utilizando los comentarios de los catadores humanos.

“Necesitábamos algo barato, pequeño y rápido para agregar a nuestro robot para que pudiera hacer la degustación: tenía que ser lo suficientemente barato para usarlo en una cocina, lo suficientemente pequeño para un robot y lo suficientemente rápido para usarlo mientras se cocina”, dijo Sochacki. .

Para imitar el proceso humano de masticar y saborear en su chef robot, los investigadores conectaron una sonda de conductancia, que actúa como un sensor de salinidad, a un brazo robótico. Prepararon huevos revueltos y tomates, variando el número de tomates y la cantidad de sal en cada plato.

Usando la sonda, el robot ‘probó’ los platos en forma de cuadrícula, devolviendo una lectura en solo unos segundos.

Para imitar el cambio de textura causado por la masticación, el equipo puso la mezcla de huevo en una licuadora y el robot volvió a probar el plato. Las diferentes lecturas en diferentes puntos de ‘masticación’ produjeron mapas de sabor de cada plato.

Sus resultados mostraron una mejora significativa en la capacidad de los robots para evaluar la salinidad en comparación con otros métodos de degustación electrónicos, que a menudo requieren mucho tiempo y solo brindan una lectura única.

Si bien su técnica es una prueba de concepto, los investigadores dicen que al imitar los procesos humanos de masticar y probar, los robots eventualmente podrán producir alimentos que los humanos disfrutarán y podrían modificarse de acuerdo con los gustos individuales.

“Cuando un robot está aprendiendo a cocinar, como cualquier otro cocinero, necesita indicaciones de qué tan bien lo hizo”, dijo Abdulali. “Queremos que los robots entiendan el concepto de sabor, lo que los hará mejores cocineros. En nuestro experimento, el robot puede «ver» la diferencia en la comida a medida que la mastica, lo que mejora su capacidad para saborear».

“Beko tiene la visión de llevar robots al entorno doméstico que sean seguros y fáciles de usar”, dijo el Dr. Muhammad W. Chughtai, científico sénior de Beko plc. “Creemos que el desarrollo de chefs robóticos jugará un papel importante en los hogares ocupados y en los hogares de vida asistida en el futuro. Este resultado es un salto adelante en la cocina robótica y, mediante el uso de algoritmos de aprendizaje automático y profundo, la masticación ayudará a los chefs robóticos a ajustar el gusto para diferentes platos y usuarios”.

En el futuro, los investigadores buscan mejorar el robot chef para que pueda saborear diferentes tipos de alimentos y mejorar las capacidades de detección para que pueda saborear alimentos dulces o aceitosos, por ejemplo.

La investigación fue apoyada en parte por Beko plc y el Centro de Formación Doctoral en Robótica Agroalimentaria (Agriforwards CDT) del Consejo de Investigación de Ingeniería y Ciencias Físicas (EPSRC). EPSRC es parte de Investigación e Innovación del Reino Unido (UKRI). Fumiya Iida es miembro del Corpus Christi College, Cambridge.

Referencia:
Grzegorz Sochacki, Arsen Abdulali y Fumiya Iida. ‘Clasificación basada en el sabor mejorada por masticación de platos de múltiples ingredientes para la cocina robótica’. Fronteras en Robótica e IA (2022). DOI: 10.3389/frobt.2022.886074

Nuevos productos, herramientas y características para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en Coursera

Por Shravan Goli, Director de Producto, Coursera

Hoy, nos complace anunciar nuevas herramientas y funciones para respaldar las experiencias de aprendizaje, enseñanza y administración de programas en Coursera. Desde habilidades relevantes para el trabajo con Career Academy hasta la maximización del contenido con nuevas funciones de creación, nos complace lanzar las siguientes innovaciones de productos para nuestras comunidades globales de estudiantes, educadores y empresas.

Impulsar la personalización y la motivación del alumno

Cada uno de los más de 100 millones de estudiantes de Coursera tiene un viaje de aprendizaje único. Para satisfacer mejor cada una de sus necesidades, presentamos herramientas y funciones que crean una experiencia de aprendizaje aún más personalizada y atractiva.

  • HORARIOS PERSONALIZADOS – Los alumnos pueden ingresar sus horarios en un curso para recibir automáticamente los plazos y objetivos personalizados del curso para mantenerse al día. Lanzamiento a finales de este trimestre.
  • PLAZOS BASADOS EN DATOS – La fecha límite de cada elemento dentro de un curso se calcula en función del tiempo que tardaron los participantes en terminar el elemento, lo que ayuda a crear sugerencias de fechas límite más realistas para los alumnos. En versión beta, se lanzará a finales de este trimestre.
  • PROGRAMAR NUDGES – Se notifica a los alumnos si están encaminados, adelantados o atrasados ​​en su curso con los siguientes pasos procesables para que sigan progresando de manera eficiente. En versión beta, se lanzará a finales de este trimestre.
  • LECTURA RESUMEN – Los resúmenes generados por ML de videos de conferencias clave brindan a los alumnos una manera fácil de revisar el material del curso anterior, obtener una comprensión rápida de un tema y progresar más rápido a través de un curso. Lanzamiento a finales de este trimestre.
  • PROYECTOS GUIADOS DE ADOBE – Los estudiantes ahora pueden trabajar con el software real de Adobe en un entorno virtual, sin necesidad de instalación ni licencia, para adquirir habilidades prácticas, crear una cartera y prepararse para un rol de diseño/UX. Además, cada alumno que complete un Proyecto guiado de Adobe recibirá un mes gratuito de acceso a Adobe Creative Cloud.
  • DESCARGAS DE ARCHIVOS EN LABORATORIOS – Con solo unos pocos clics, los alumnos pueden descargar fácilmente archivos de Labs para trabajar localmente en su entorno de desarrollo preferido o para conservar su trabajo.

Permitir la creación y enseñanza de contenido de alta calidad

El personal del programa asociado de la universidad y la industria suele ser la columna vertebral de la creación de contenido. Los siguientes productos se diseñaron para ayudar a que el proceso de creación sea más flexible para el personal del programa, sin dejar de adherirse a las mejores prácticas pedagógicas.

  • HERRAMIENTAS DE INTEGRIDAD ACADÉMICA – Al crear cursos en programas de grado, los educadores pueden combatir la deshonestidad académica y el plagio con puntuación de similitud de texto dentro de las tareas calificadas por el personal en todos los tipos de indicaciones.
  • HISTORIAL DE VERSIONES DEL ARTÍCULO – Para facilitar una mejor colaboración entre el personal del curso, las nuevas herramientas permitirán a los autores ver el historial de versiones de todos los tipos de elementos, examinar las versiones de elementos publicadas anteriormente y escribir comentarios dirigidos al personal sobre los cambios de versión de los elementos. En versión beta, se lanzará a finales de este año.
  • FUNCIÓN ACTUAR COMO APRENDIZ – El personal del programa de grado y MasterTrack puede administrar más fácilmente las necesidades de los estudiantes en un curso utilizando la función Actuar como estudiante, que les permite acceder fácilmente a la vista del curso del estudiante y solucionar problemas.
  • MEJORAS EN EL EDITOR DE TEXTO ENRIQUECIDO – Al editar texto en un curso, los educadores ahora verán una vista que se alinea con la vista del alumno. El nuevo editor de texto enriquecido incluye mayores opciones de personalización y accesibilidad, representaciones de medios sencillas, ajustes de diseño sin problemas y una vista previa en vivo para ecuaciones matemáticas. La creación se vuelve más rápida y fácil con menos clics y una mejor capacidad de respuesta.
  • CARACTERÍSTICAS DE CRÉDITO EXTRA – El personal del curso ahora puede crear cuestionarios con preguntas de crédito adicional, permitir que los evaluadores otorguen puntos adicionales en las rúbricas de tareas calificadas por el personal y establecer anulaciones de calificación de elementos y cursos en más del 100%.
  • MEJORAS EN LOS LABORATORIOS DEL CURSO – Los educadores pueden crear experiencias de aprendizaje de manera escalable para preparar a los alumnos para entornos de trabajo técnicos del mundo real con sandboxes, evaluaciones y calificadores automáticos de Labs. Además, los educadores pueden mejorar el rigor de los exámenes en Labs al establecer límites de tiempo e intentos en los exámenes de programación, incluida una visualización del tiempo restante y el envío automático cuando se agota el tiempo. Lanzamiento completo a finales de este año.

Maximizar el contenido existente de los educadores

Sabiendo que los educadores a menudo tienen poco tiempo, nos enfocamos en optimizar la experiencia de creación con funciones que tienen como objetivo hacer que la creación y administración de contenido sean más eficientes.

  • IMPORTACIÓN DE LMS DE AUTOSERVICIO – Con esta nueva herramienta de ingestión de autoservicio, los educadores pueden reutilizar y readaptar fácilmente su contenido existente en Canvas en sus cursos en Coursera, lo que reduce significativamente el tiempo de creación.
  • INGESTIÓN DE EDX – Los educadores también pueden migrar su contenido existente en edX y Open edX a sus cursos en Coursera, todo a través de la herramienta de ingestión de contenido de edX de autoservicio. A través de esta herramienta, el socio universitario Dartmouth transfirió sin problemas más de 30 cursos a Coursera con un trabajo mínimo para el personal del programa.
  • MEJORAS EN LA VINCULACIÓN DE OBJETOS – El nuevo UX brindará a los educadores una vista más completa de todas las ubicaciones donde se vincula un elemento, para potenciar la creación eficiente de programas apilables a través de la sincronización de contenido. Los educadores tendrán aún más control sobre dónde se aplican los cambios, incluidas las sesiones en vivo y las próximas, sin afectar las sesiones archivadas o finalizadas. En versión beta, se lanzará a finales de este año.
  • AUTORÍA BASADA EN CARGA A GRANEL – Los educadores podrán exportar y actualizar de manera eficiente los esquemas de los cursos de forma masiva, así como volver a importar los cambios, sin dejar de adherirse a los altos estándares de calidad de los cursos. Lanzamiento a finales de este mes.

Impulsando el aprendizaje optimizado y relevante para el trabajo para las instituciones

Hoy anunciamos Career Academy para ayudar a las empresas a brindarles a las personas, incluso aquellas que no tienen un título universitario o experiencia laboral previa, la oportunidad de aprender las habilidades para ingresar a un trabajo digital básico de alta demanda. También nos complace anunciar los siguientes productos y características para ayudar aún más a las organizaciones a enfocarse en las habilidades adecuadas y alcanzar sus objetivos.

  • HABILIDADES E INTEGRACIONES – Los Coursera SkillSets ahora son incluso más fáciles de acceder para los estudiantes dentro de la plataforma de aprendizaje centralizada de su elección de la organización.
  • CREACIÓN DE HABILIDADES PERSONALIZADAS – Los clientes podrán personalizar las habilidades dentro de SkillSets según las necesidades y el contexto únicos de la organización, eligiendo entre una variedad de habilidades y estableciendo objetivos de competencia para establecer objetivos de aprendizaje medibles. Lanzamiento a finales de este trimestre.
  • NUEVOS NIVELES – Más de 60 nuevas evaluaciones de LevelSet en ciencia de datos, tecnología, marketing y finanzas pueden evaluar el dominio de las habilidades del alumno para establecer una línea de base y personalizar las recomendaciones de contenido.
  • ACADEMIA DE LIDERAZGO – Con los 42 conjuntos de habilidades de la nueva Academia de liderazgo para todos los niveles que enseñan más de 35 habilidades humanas en demanda, las organizaciones pueden ayudar a los empleados a crecer como líderes, impulsar la productividad, adaptarse e innovar en un mundo que cambia rápidamente.
  • CLIPS – Los estudiantes podrán abordar sus necesidades de aprendizaje en el momento con acceso directo a miles de videos cortos y lecciones de las mejores empresas y universidades. Disponible para los clientes a finales de este trimestre.
  • GESTIÓN DEL PROGRAMA DE AUTOSERVICIO – Las instituciones de Coursera for Campus pueden crear y administrar de forma independiente los programas de aprendizaje y las curaciones que necesitan para cada nuevo período utilizando herramientas flexibles para agregar el contenido y la estructura adecuados para satisfacer sus necesidades para cada programa.

Estamos emocionados de compartir una vista previa de lo que está en vivo y en desarrollo en Coursera. Las fechas de lanzamiento planificadas a las que se hace referencia aquí están sujetas a cambios y las decisiones de compra no deben tomarse en función de las próximas funciones.

A medida que evolucionan las necesidades de los estudiantes, los educadores y las instituciones, también lo hace nuestro enfoque de la plataforma Coursera. Seguimos dedicados a la iteración de productos para servir mejor a la comunidad global de estudiantes y permitir que cualquier persona, en cualquier lugar, transforme su vida a través del aprendizaje.

El profesor Stephen J Toope dirigirá una organización mundial de investigación

Con sede en Toronto y trabajando a través de fronteras nacionales y disciplinarias, CIFAR reúne a algunos de los mejores investigadores del mundo para abordar los problemas más apremiantes y complejos que enfrentan las personas y las sociedades.

Bajo el liderazgo del profesor Toope en Cambridge, la sostenibilidad y la ampliación del acceso de los estudiantes han sido áreas clave de enfoque para la Universidad, con varias iniciativas nuevas y emocionantes de investigación y enseñanza lanzadas. Estos incluyen la ambiciosa iniciativa climática Cambridge Zero y la creación del histórico Año de la Fundación Cambridge. El profesor Toope también ha liderado el sector universitario en la búsqueda de un fondo de dotación neutral en carbono y ha supervisado un progreso notable en una Iniciativa de Apoyo Estudiantil de 500 millones de libras esterlinas. Durante su mandato, la campaña de recaudación de fondos «Dear World… Yours, Cambridge» para la universidad colegiada superó su objetivo de 2.000 millones de libras esterlinas. Ha guiado a la Universidad a través de una pandemia global y hacia un programa de recuperación que ayudará a construir el Cambridge del futuro.

El profesor Toope dijo: “CIFAR es una organización extraordinaria y me siento honrado de que me ofrezcan esta oportunidad de dirigirla. Si bien espero con ansias este nuevo desafío, estoy inmensamente orgulloso de lo que hemos logrado como comunidad universitaria en cinco años extraordinarios. La Universidad de Cambridge es sin duda una fuerza para el bien en el mundo. Ha sido un gran privilegio trabajar con tantas personas talentosas que realizan un trabajo tan extraordinario”.

El profesor Toope asumirá el nuevo cargo a partir del 1 de noviembre de 2022. El proceso para contratar a un nuevo vicerrector está en marcha.

El profesor Stephen J Toope se convertirá en el próximo presidente y director ejecutivo del Instituto Canadiense de Investigación Avanzada (CIFAR) después de completar su mandato de cinco años como vicerrector de la Universidad de Cambridge.

Si bien espero con ansias este nuevo desafío, estoy inmensamente orgulloso de lo que hemos logrado como comunidad universitaria en cinco años extraordinarios.
Profesor Stephen J Toope, Vicerrector
Profesor Stephen J Toope

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Anuncio de 2 maestrías y 13 credenciales de universidades líderes a nivel mundial para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades digitales

Por Betty Vandenbosch, directora de contenido, Coursera

El mercado laboral mundial continúa experimentando cambios profundos, exacerbados por la pandemia y la automatización. Según McKinsey, se espera que la demanda de trabajadores en campos que incluyen STEM y negocios aumente aún más para 2030, lo que presenta una oportunidad significativa para las personas en todo el mundo.

Para ayudar a los estudiantes de todo el mundo a participar en la economía digital, presentamos nuevos títulos y credenciales de universidades líderes para capacitar a las personas para los trabajos del futuro. También estamos orgullosos de dar la bienvenida a 15 nuevos socios a la plataforma: universidades indias clave como Instituto Indio de Gestión Ahmedabad, Instituto Indio de Gestión Indore, Instituto Indio de Cienciasy Instituto Internacional de Tecnología de la Información Bangalore y líderes de la industria, incluidos Acento, ADP, Campus BBVA, base de monedas, Genentech, Buena voluntad, Héroe Mindmine, Instituto de Certificación de RRHH (HRCI), PwC México, SAVIAy Cuenta Educación ayudará a expandir nuestro catálogo de contenido de alta calidad y relevante para el trabajo.

Nuevos títulos y caminos de universidades líderes preparan a los estudiantes para carreras en demanda

A medida que más estudiantes priorizan la flexibilidad y la empleabilidad en su educación de grado, las universidades de todo el mundo están respondiendo con programas en línea innovadores que enseñan habilidades relevantes para el trabajo. Hoy presentamos dos nuevos programas de maestría de las mejores universidades de la India:

  • Maestría en Ciencia de Datos del Instituto Internacional de Tecnología de la Información Bangalore — Ofrecido por un instituto técnico superior en India, este es el primer título en ciencia de datos de una universidad india en Coursera. El riguroso programa combina instrucción de alta calidad con experiencia del mundo real a través de proyectos aplicados. Los graduados estarán preparados para roles como científico de datos, arquitecto de datos e ingeniero de aprendizaje automático. Se espera que la primera cohorte comience a finales de año.
  • Maestría Ejecutiva en Administración de Empresas del Instituto Indio de Tecnología de Roorkee — Ofrecido por uno de los institutos premium de la India, este programa de maestría de 2 años con características que incluyen pago basado en créditos y flexibilidad en la inscripción se alinea con las necesidades de la Industria 4.0 y está diseñado para desarrollar gerentes capacitados en ingeniería y negocios. El programa tiene como objetivo preparar a los futuros líderes en industrias de alto crecimiento. Se espera que la primera cohorte comience en noviembre de 2022.

También me complace compartir que, por primera vez en Coursera, dos socios universitarios están colaborando para crear caminos de grado entre instituciones: estudiantes que se gradúan de la Licenciatura en Ciencias en Marketing en línea de la Universidad de Londres o la Licenciatura en Ciencias en Administración de Empresas en línea. tendrá un camino de admisión preferido en la Maestría en Administración en línea de la Universidad de Illinois, creando un camino perfecto para el aprendizaje permanente. La Universidad de Illinois espera expandir el camino a otros programas de posgrado en línea de Gies, incluida la Maestría en Administración de Empresas, la Maestría en Ciencias en Contabilidad y los Certificados de Posgrado acumulables.

Los programas de posgrado de ISB y Macquarie ayudan a los estudiantes a avanzar en los negocios y la gestión

Los programas de posgrado en Coursera ofrecen la oportunidad de completar el aprendizaje de posgrado de instituciones de clase mundial sin comprometerse con un programa de grado completo. Hoy presentamos tres programas centrados en los negocios:

  • Programa de Gestión Global en Operaciones y Cadena de Suministro y Programa de Gestión Global de Infraestructura de la Escuela India de Negocios – El Programa de Gestión Global en Infraestructura equipará a los alumnos para desarrollar planes estratégicos, gestionar la incertidumbre y los riesgos, y aprender a comunicarse, comercializar y negociar de manera efectiva. El Programa de Gestión Global en Operaciones y Cadena de Suministro está diseñado para satisfacer la creciente demanda de gerentes de tecno-negocios para el sector de operaciones y cadena de suministro. Se espera que las primeras cohortes comiencen en octubre de 2022.
  • Certificado de Posgrado en Práctica Comercial Global de la Universidad de Macquarie – Ofrecido por una de las mejores escuelas de negocios de Australia, este programa ayuda a los profesionales a dominar los fundamentos de los negocios, incluidas las operaciones globales, la expansión internacional, la gestión de recursos humanos, el marketing, las finanzas y más. Este programa sirve como un camino hacia el Global MBA totalmente en línea de Macquarie. Las aplicaciones están abiertas ahora.

Los certificados emitidos por la universidad de IIT Guwahati, IIT Roorkee y CU Boulder enseñan habilidades del futuro

Los certificados universitarios generalmente tardan seis meses o menos en completarse y ayudan a los estudiantes a desarrollar experiencia en un campo específico. Hoy estamos anunciando 10 certificados:

  • Certificado de posgrado en ciencia de datos y Certificado de Posgrado en Gestión de Ingeniería de la Universidad de Colorado Boulder – El Certificado de posgrado en ciencia de datos ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades interdisciplinarias en ciencia de datos con instrucción de profesores líderes y proyectos prácticos. Con un enfoque en el liderazgo auténtico, la gestión de proyectos y las finanzas, el Certificado de Posgrado en Gestión de Ingeniería está diseñado tanto para ingenieros que buscan ascender a roles de liderazgo como para gerentes actuales que se preparan para liderar equipos técnicos. Estos certificados pueden contar como crédito para la Maestría en Ciencias en Ciencia de Datos o la Maestría en Ingeniería en Gestión de Ingeniería totalmente en línea de CU Boulder, respectivamente. Se espera que las inscripciones para ambos programas se abran en agosto de 2022.

Además de estos títulos y credenciales, también presentamos una nueva academia de capacitación profesional junto con certificados de nivel de entrada de educadores de la industria y mejoramos nuestra experiencia de plataforma para ayudar a los estudiantes a tener éxito en un mundo digital primero.

Nos sentimos honrados de asociarnos con algunas de las mejores instituciones de educación superior del mundo y líderes de la industria para ampliar nuestra cartera de credenciales y contenido de alta calidad. Espero ver cómo estas nuevas ofertas harán que el aprendizaje en Coursera sea aún más gratificante para los estudiantes de todo el mundo.

Programas para acoger académicos y estudiantes afectados por la guerra en Ucrania

En octubre, la Universidad espera dar la bienvenida a más de 20 estudiantes afectados por la guerra en Ucrania. Serán financiados por una variedad de becas que incluyen The Rowan Williams Cambridge Studentship, que es un programa establecido por Cambridge Trust para apoyar a los estudiantes de pregrado y posgrado que solicitan estudiar en Cambridge desde una zona de conflicto.

Las Becas Rowan Williams se financiarán en su totalidad para cubrir los costos de matrícula y el mantenimiento, y también ayudarán con los gastos iniciales de los estudiantes, como viajes, costos de visa y el recargo de salud de inmigración. Cambridge Trust está trabajando con otros financiadores para maximizar la cantidad de ofertas que podemos hacer. Todos los destinatarios de estos fondos deben tener una oferta condicional de la Universidad para ser considerados para la financiación.

La Escuela de Medicina Clínica ha realizado un acuerdo de hermanamiento con la Universidad Médica Nacional de Kharkiv para aceptar estudiantes de medicina en prácticas clínicas de seis semanas en Cambridge. Los estudiantes serán colocados en Cambridge University Hospitals NHS Foundation Trust o Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust. Cada estudiante será alojado por un miembro de la Universidad o de uno de los hospitales, que se han ofrecido como voluntarios para proporcionar alojamiento durante su visita. Diez estudiantes participarán inicialmente, y se espera que sigan más cohortes. Se espera que los primeros estudiantes lleguen dentro de los próximos uno o dos meses, sujeto a que el gobierno otorgue visas de visita.

La Universidad Colegiada ha presentado hasta ahora dos solicitudes a la Academia Británica y al Consejo para Académicos en Riesgo (Cara) Investigadores en el Programa de Becas de Riesgo. Si tiene éxito, las becas traerán a dos académicos y sus dependientes a Cambridge por hasta dos años. Estas aplicaciones fueron generosamente apoyadas por Darwin College y Trinity College.

La Universidad también está en conversaciones con instituciones ucranianas para establecer becas no residenciales para hasta quince académicos ucranianos que hayan sido desplazados por la guerra y vivan en Ucrania o países vecinos. Las becas proporcionarán un estipendio, vínculos formales con académicos de Cambridge y acceso remoto a recursos que les permitirán continuar sus estudios académicos.

Se ha identificado que unos 21 estudiantes que actualmente estudian en Cambridge se han visto directamente afectados por la guerra. Están siendo apoyados a través del Fondo de dificultades para estudiantes de conflicto de Ucrania de la universidad.

En respuesta a conversaciones con representantes de universidades ucranianas, la Biblioteca Universitaria y Cambridge University Press and Assessment están identificando formas específicas en las que pueden ayudar en asociación con sus organismos profesionales nacionales. Cambridge University Press and Assessment ha hecho que la mayor parte del contenido de sus revistas académicas sea gratuito para las instituciones registradas en Ucrania.

Se están desarrollando programas adicionales, y la Universidad sigue lista para patrocinar y acoger a estudiantes de doctorado y personal académico desplazados tan pronto como el programa de visas del gobierno permita a la Universidad actuar como patrocinador de visas. Gracias a aquellas instituciones universitarias que se han presentado con ofertas de apoyo.

“Me ha alentado la generosidad mostrada por los colegas de Cambridge que han recaudado fondos o propuesto actividades para apoyar a los afectados por la trágica guerra en Ucrania”, dijo el profesor Kamal Munir, vicerrector adjunto de Comunidad Universitaria y Compromiso. Sé que muchos dentro de la Universidad han trabajado incansablemente para implementar estos programas y continuaremos identificando oportunidades para que la Universidad Colegiada brinde más apoyo a mediano y largo plazo”.

Preparar a los estudiantes de todo el mundo para trabajos en demanda con Career Academy y nuevos certificados de nivel de entrada de Meta e IBM

Por Jeff Maggioncalda, CEO de Coursera

Desde 2020, nuestro mundo ha visto cambios extraordinarios. La tecnología ha creado nuevos requisitos de habilidades en la fuerza laboral, con 149 millones de nuevos trabajos digitales esperados a nivel mundial para 2025. Sin embargo, los estudiantes y trabajadores necesitan acceso a vías de aprendizaje y carrera flexibles, asequibles y rápidas para aprovechar estas oportunidades profesionales sin precedentes.

Hoy, en nuestra décima conferencia anual de Coursera, los líderes de la educación superior, las empresas y el gobierno están trabajando juntos para abordar los problemas urgentes y las oportunidades que dan forma al futuro del aprendizaje y el trabajo. Mientras celebramos llegar a más de 100 millones de estudiantes, me complace compartir una serie de nuevas ofertas diseñadas para ayudar a las comunidades de todo el mundo a desbloquear todo su potencial en la economía digital.

Presentamos Career Academy para instituciones

Estoy encantado de lanzar Career Academy para instituciones, una nueva academia de capacitación profesional que permite a cualquier empresa, gobierno o institución académica brindar a las personas, incluso aquellas sin título universitario o experiencia laboral previa, la oportunidad de aprender las habilidades para ingresar a un trabajo digital básico de alta demanda. Los certificados profesionales y los proyectos guiados, creados por las principales empresas del mundo y expertos de la industria, permiten a los estudiantes explorar carreras, desarrollar conocimientos y habilidades, crear una cartera de proyectos prácticos utilizando herramientas del oficio y obtener credenciales de la industria para ayudarlos a obtener buenos resultados. trabajos.

Con Career Academy, las instituciones de educación superior, los gobiernos y las empresas pueden mejorar y volver a capacitar a poblaciones enteras de estudiantes, trabajadores y empleados para carreras de la nueva economía a una velocidad y escala sin precedentes.

Los estudiantes inscritos en la Academia de Carreras de una institución pueden:

  • Obtenga certificados profesionales de nivel de entrada de líderes de la industria, incluidos Google, IBM y Meta, para prepararse para 18 carreras en demanda como analista de datos, diseñador de UX, desarrollador de aplicaciones y comercializador de redes sociales, entre otros. Cada certificado está diseñado para que los estudiantes sin experiencia previa en la industria lo completen en un promedio de 6 a 8 meses (3 a 10 horas por semana), completamente en línea.
  • Obtenga experiencia del mundo real con proyectos guiados para desarrollar habilidades en menos de 2 horas y destaque ante los empleadores durante las entrevistas y en el trabajo. Con aprendizaje práctico y evaluaciones interactivas, los alumnos aplican habilidades esenciales al trabajar con herramientas de la industria del mundo real. Por ejemplo, un aspirante a analista de datos puede practicar SQL, Python y Tableau, mientras que los diseñadores de UX pueden crear proyectos con Figma y Adobe Creative Cloud.
  • Explore la carrera profesional correcta con una descripción general de los títulos de trabajo comunes, los requisitos de habilidades y el salario regional promedio (donde esté disponible). Los estudiantes tienen la flexibilidad de aprender a su propio ritmo completamente en línea a través de la web y el móvil.

Las instituciones de educación superior pueden ayudar a atraer y retener a los estudiantes al ofrecer certificaciones reconocidas por la industria y desarrollo de habilidades que ayuden a los graduados a ingresar a carreras en demanda. Universidades y colegios como Hawaii Pacific University, University of North Texas, University of Arizona, North Central Texas College y Alamo Colleges District, que representa cinco colegios comunitarios, han estado probando Career Academy con estudiantes.

“La Academia de Carreras de Coursera está ayudando a la Universidad del Pacífico de Hawai a cumplir su misión de ofrecer a los estudiantes una educación práctica, innovadora y experiencial, con capacitación en habilidades a pedido y certificados de las principales compañías como Google e IBM que complementan el contenido de nuestro salón de clases y ofrecen a los estudiantes caminos hacia una educación significativa. oportunidades de empleo. Como decano, tengo la certeza de que los participantes de Career Academy obtienen las habilidades que desean y que están relacionadas con las ofertas de trabajo actuales. La respuesta de los estudiantes ha sido abrumadoramente positiva”.

– Mark S. Rosenbaum, Ph.D., Decano, Facultad de Negocios de la Universidad del Pacífico de Hawái

“Nuestra asociación con Coursera, y específicamente Career Academy, es realmente una combinación perfecta, ya que encaja en nuestra visión más amplia sobre cómo Alamo Colleges está innovando y preparando a los estudiantes de todos los orígenes para el futuro del trabajo. Estamos entusiasmados de tener esta asociación para ofrecer capacitación para que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para trabajos de alta demanda y salarios altos en todo San Antonio”.

– Luke Dowden, Director de Aprendizaje en Línea y Vicecanciller Asociado de Éxito Académico en Alamo Colleges District

Los gobiernos pueden brindarles a quienes buscan trabajo un camino hacia una mejor carrera y ayudarlos a adquirir las habilidades que necesitan para lograrlo. Las empresas pueden convertirse en un destino profesional para los trabajadores de primera línea al tiempo que aumentan la diversidad y la movilidad interna de su fuerza laboral.

“Todas las niñas, en todas partes, merecen recibir una educación sobresaliente. Estamos encantados de trabajar con Coursera para ofrecer Career Academy, con su énfasis en permitir que los estudiantes prosperen en la nueva economía, a diez mil niñas en Bangladesh y Nigeria, para equiparlas con las habilidades de alta demanda y la confianza que necesitan para alcanzar todo su potencial.”

– Helen Grant, Enviada Especial del Primer Ministro del Reino Unido para la Educación de las Niñas

Los proyectos guiados son experiencias en el navegador que no requieren descarga ni configuración.

Lanzamiento de nuevos Certificados Profesionales de nivel de entrada de Meta e IBM

También estoy encantado de expandir nuestro catálogo de Certificados Profesionales de nivel de entrada con seis nuevos certificados de dos líderes de la industria, que preparan a los estudiantes, incluso aquellos sin título universitario o experiencia previa en el campo, para cada puesto de alta demanda. Estos certificados están disponibles para todos los estudiantes y, en los próximos meses, también estarán disponibles como parte de Career Academy:

  • Certificado profesional de soporte técnico de IBM – Este certificado de siete cursos ayuda a los estudiantes a prepararse para una carrera en TI y soporte técnico, cubriendo habilidades clave como configuración de hardware y dispositivos móviles, configuración de software, resolución de problemas y fundamentos de ciberseguridad.

Ocho certificados actualmente en la plataforma de Google, IBM y Meta tienen recomendación de crédito ACE y también se aceptan para crédito en algunas de nuestras licenciaturas, incluidas la Universidad del Norte de Texas y la Universidad de Londres. Esperamos expandir las vías de acceso a los títulos para que los estudiantes puedan obtener créditos elegibles para obtener un título de asociado o licenciatura por cada certificado profesional de nivel de entrada que completen.

También lanzamos nuevos contenidos y títulos y mejoramos la experiencia de nuestra plataforma para ayudar a los estudiantes a tener éxito en un mundo donde prima lo digital.

La pandemia ha empeorado la desigualdad en todo el mundo. Pero el legado de la pandemia podría hacer lo contrario. El aprendizaje en línea se ha acelerado y nos han empujado a un nuevo mundo de trabajo remoto e híbrido. Con el aprendizaje en línea, cualquier persona, en cualquier lugar, tiene un acceso más equitativo a las oportunidades de aprendizaje. Y con el trabajo remoto, cualquier persona, en cualquier lugar, tiene un acceso más equitativo a las oportunidades laborales.

Estamos ofreciendo Career Academy para ayudar a hacer realidad la promesa de esta nueva era, donde la combinación de aprendizaje en línea y trabajo remoto crea un mayor acceso tanto a oportunidades educativas como económicas. La gente suele decir: «El talento se distribuye por igual, pero la oportunidad no». Creemos que Career Academy será un paso importante en la creación de más igualdad de oportunidades para todos.

Para obtener más información sobre Career Academy, visite los siguientes sitios web.

Para obtener más información sobre nuestros Certificados profesionales de nivel de entrada, visite Coursera.org/certificates/launch-your-career.

Las células ‘estresadas’ ofrecen pistas para eliminar la acumulación de proteínas tóxicas en la demencia

Una característica de enfermedades como el Alzheimer y el Parkinson, conocidas colectivamente como enfermedades neurodegenerativas, es la acumulación de proteínas mal plegadas. Estas proteínas, como el amiloide y la tau en la enfermedad de Alzheimer, forman «agregados» que pueden causar daños irreversibles en las células nerviosas del cerebro.

El plegamiento de proteínas es un proceso normal en el cuerpo y, en individuos sanos, las células llevan a cabo una forma de control de calidad para garantizar que las proteínas se plieguen correctamente y que las proteínas mal plegadas se destruyan. Pero en las enfermedades neurodegenerativas, este sistema se ve afectado, con consecuencias potencialmente devastadoras.

A medida que la población mundial envejece, se diagnostica demencia a un número cada vez mayor de personas, lo que hace que la búsqueda de medicamentos eficaces sea cada vez más urgente. Sin embargo, el progreso ha sido lento y aún no se dispone de medicamentos que puedan prevenir o eliminar la acumulación de agregados.

En un estudio publicado hoy en Nature Communications, un equipo dirigido por científicos del Instituto de Investigación de Demencia del Reino Unido, Universidad de Cambridge, identificó un nuevo mecanismo que parece revertir la acumulación de agregados, no eliminándolos por completo, sino al ‘replegándolos’.

«Al igual que cuando nos estresamos por una gran carga de trabajo, las células también pueden ‘estresarse’ si se les pide que produzcan una gran cantidad de proteínas», explicó el Dr. Edward Dovesov del Instituto de Investigación de la Demencia del Reino Unido en la Universidad. de Cambridge.

“Hay muchas razones por las que esto podría ser, por ejemplo, cuando están produciendo anticuerpos en respuesta a una infección. Nos enfocamos en estresar un componente de las células conocido como retículo endoplásmico, que es responsable de producir alrededor de un tercio de nuestras proteínas, y asumimos que este estrés podría causar un mal plegamiento”.

El retículo endoplásmico (RE) es una estructura de membrana que se encuentra en las células de los mamíferos. Lleva a cabo una serie de funciones importantes, incluida la síntesis, plegamiento, modificación y transporte de proteínas necesarias en la superficie o fuera de la célula. Dr.avezov y sus colegas plantearon la hipótesis de que estresar la sala de emergencias podría conducir a un mal plegamiento y agregación de proteínas al disminuir su capacidad para funcionar correctamente, lo que lleva a una mayor agregación.

Se sorprendieron al descubrir que lo contrario era cierto.

“Nos sorprendió descubrir que estresar la célula en realidad eliminó los agregados, no degradándolos o eliminándolos, sino deshaciéndolos, lo que potencialmente les permitió volver a plegarse correctamente”, dijo Dravezov.

«Si podemos encontrar una manera de despertar este mecanismo sin estresar las células, lo que podría causar más daño que bien, entonces podríamos encontrar una forma de tratar algunas demencias».

El componente principal de este mecanismo parece pertenecer a una clase de proteínas conocidas como proteínas de choque térmico (HSP), más de las cuales se producen cuando las células se exponen a temperaturas superiores a su temperatura normal de crecimiento y en respuesta al estrés.

Dr.avezov especula que esto podría ayudar a explicar una de las observaciones más inusuales dentro del campo de la investigación de la demencia. “Ha habido algunos estudios recientes de personas en países escandinavos que usan saunas regularmente, lo que sugiere que pueden tener un riesgo menor de desarrollar demencia. Una posible explicación de esto es que este estrés leve desencadena una mayor actividad de las HSP, lo que ayuda a corregir las proteínas enredadas».

Uno de los factores que ha obstaculizado anteriormente este campo de investigación ha sido la incapacidad de visualizar estos procesos en células vivas. Trabajando con equipos de la Universidad Estatal de Pensilvania y la Universidad de Algarve, el equipo ha desarrollado una técnica que les permite detectar el plegamiento incorrecto de proteínas en células vivas. Se basa en la medición de patrones de luz de una sustancia química brillante en una escala de nanosegundos, una milmillonésima de segundo.

“Es fascinante cómo medir la vida útil de la fluorescencia de nuestra sonda en la escala de nanosegundos bajo un microscopio alimentado por láser hace que los agregados invisibles dentro de la célula sean obvios”, dijo el profesor Eduardo Melo, uno de los autores principales, de la Universidad de Algarve, Portugal.

La investigación fue apoyada por el Instituto de Investigación de la Demencia del Reino Unido, que recibe su financiación del Consejo de Investigación Médica, la Sociedad de Alzheimer y la Investigación de Alzheimer del Reino Unido, así como de la Fundación Portuguesa para la Ciencia y la Tecnología.

Referencia
Melo, EP, et al. Desagregación de proteínas inducida por estrés en el retículo endoplásmico catalizada por BiP. comunicaciones de la naturaleza; 6 de mayo de 2022; DOI: 10.1038/s41467-022-30238-2

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Las áreas protegidas vieron aumentos dramáticos en los incendios durante los cierres de COVID, según un estudio

La cantidad de incendios dentro de las áreas de conservación protegidas en toda la isla de Madagascar se disparó dramáticamente cuando los bloqueos de COVID-19 llevaron a la suspensión de cualquier gestión en el sitio durante cinco meses durante 2020.

Los hallazgos sugieren que los gobiernos deberían considerar mantener parte del personal en áreas protegidas en todo momento como un «servicio esencial», incluso durante períodos de crisis de salud y restricciones de viaje, argumentan los científicos detrás del estudio.

Dicen que se debe prestar más atención a la gestión de las áreas protegidas, no solo a ampliar su cobertura, en la convención largamente postergada para establecer objetivos internacionales de biodiversidad a finales de este año.

Madagascar es un “punto crítico” de biodiversidad de renombre, hogar de especies como sus famosas poblaciones de lémures que no existen en ningún otro lugar. La isla también es una línea de frente en la lucha entre la protección de la vida silvestre y la pérdida de hábitat.

El estudio, publicado hoy en Naturaleza Sostenibilidades el primero en medir los efectos de la pandemia en las áreas de conservación protegidas.

Un equipo internacional de científicos dirigido por las universidades de Cambridge y Helsinki utilizó datos históricos y contemporáneos sobre incendios y clima para predecir las tasas de quema en las áreas protegidas de Madagascar para cada mes durante 2012-2020.

Compararon este modelo de datos con los recuentos de incendios reales recopilados por satélites para detectar períodos en los que los incendios se extendieron mucho más de lo que podría esperarse del clima y los patrones anteriores de quema.

Cuando los primeros cierres de 2020 detuvieron la gestión in situ de las áreas protegidas, la cantidad de incendios, en su mayoría en hábitats forestales amenazados, se disparó un 209 % en marzo, un 223 % en abril, un 78 % en mayo y un 248 % en junio. y 76% en julio.

Sin embargo, la quema volvió rápidamente a los niveles normales según lo predicho por el modelo una vez que se reanudaron las operaciones de gestión, a pesar de los continuos cierres de fronteras y las dificultades económicas como resultado de la pandemia en curso.

Los investigadores describen esta escala de quemas dentro de las áreas protegidas como «sin precedentes» en la historia reciente de Madagascar. Los únicos períodos comparables fueron durante dos períodos de disturbios civiles en 2013 y 2018 en el período previo a las elecciones, pero incluso entonces, el mes más feroz fue solo un aumento del 134 % en las quemas.

«La interrupción causada por COVID-19 demuestra claramente el impacto dramático que las interrupciones en la gestión de las áreas protegidas pueden tener en los hábitats», dijo el autor principal, el profesor Andrew Balmford, de la Universidad de Cambridge.

“Durante los últimos veinte años, el exceso de incendios en las áreas protegidas de Madagascar se ha limitado a bloques ocasionales de uno o dos meses.

“Cuando todo el personal fue retirado de las áreas protegidas en marzo de 2020, los incendios aumentaron drásticamente y continuaron a un nivel feroz durante cinco meses sin precedentes, desapareciendo exactamente cuando el personal comenzó a regresar”, dijo.

Si bien el equipo dice que no pueden saber con certeza qué causó todos los incendios durante los primeros meses de COVID-19, la autora principal, la Dra. Johanna Eklund, de la Universidad de Helsinki, dijo que las comunidades locales que ya luchan económicamente se habrían visto sometidas a una mayor presión por los cierres.

«Madagascar tiene tasas muy altas de pobreza y tiene un historial de conflicto entre los medios de vida de las personas vulnerables y la conservación de la biodiversidad única», dijo Eklund, actualmente investigador visitante en Cambridge.

“La pandemia aumentó la inseguridad económica para muchos, por lo que no sería sorprendente que esto llevara a algunos a invadir tierras protegidas mientras las actividades de gestión en el sitio estaban suspendidas”.

Eklund sugiere que la falta de patrullaje en el sitio para evitar que se propaguen los incendios, combinada con las comunidades que recurren a la agricultura de «roza itinerante» o tala y quema, puede estar detrás de gran parte del aumento de los incendios provocados por confinamientos. Estas técnicas limpian la vegetación para cultivos y pastoreo de ganado, pero son ilegales dentro de las áreas protegidas.

“Es importante destacar que el estudio no midió los incendios fuera de los sitios de conservación, por lo que no podemos medir cuántas áreas protegidas realmente mitigaron la quema en comparación con las áreas sin protección”, dijo Eklund.

El equipo utilizó datos de imágenes de los sistemas satelitales de la NASA capaces de detectar «anomalías térmicas» y notó alertas de manejo de incendios casi en tiempo real.

Eklund, que ha realizado investigaciones en Madagascar durante casi una década, se dio cuenta de que aún podía ayudar de forma remota a quienes protegen los bosques. “Los satélites detectan muy bien los incendios y muestran dónde las áreas protegidas están bajo presión”.

La coautora Domoina Rakotobe, excoordinadora de la organización malgache Forum Lafa, la red de administradores de áreas protegidas terrestres, agregó: “Los altos niveles de quema durante los cierres muestran claramente el valor de la gestión en el terreno, con equipos de áreas protegidas. trabajando con las comunidades para apoyar los medios de vida locales y salvaguardar los recursos naturales”.

Con las admisiones basadas en el desempeño, Mattison Hineline puede obtener una maestría y seguir una nueva carrera en ciencia de datos

Después de graduarse con su licenciatura en psicología, Mattison Hineline se mudó a Málaga, España, para enseñar inglés. Durante la pandemia, comenzó a tomar clases de programación en línea y se sintió cada vez más intrigada por las estadísticas y los gráficos que se usaban para rastrear el impacto de COVID-19. A medida que crecía su interés por los datos y la programación, Mattison comenzó a pensar en las posibilidades de una carrera en ciencia de datos.

Decidió que quería obtener su maestría, pero le preocupaba el costo, su falta de experiencia en ciencia de datos y los desafíos de mudarse de regreso a EE. UU. desde España. Así que comenzó a buscar opciones en línea.

Mattison ya estaba familiarizado con Coursera, ya que tomó el curso de Introducción al Cálculo. Después de dos meses de investigación, concluyó que el programa de Maestría en Ciencias en Ciencia de Datos (MS-DS) de la Universidad de Colorado Boulder en Coursera le ofrecía la oportunidad adecuada.

El programa era flexible, asequible y la estructura de admisiones basada en el desempeño significaba que no tenía que preocuparse por cosas como las transcripciones, el GPA o los puntajes GRE; solo necesitaba demostrar que podía hacer el trabajo, y ella ser aceptado. Decidida a seguir una nueva carrera en ciencia de datos, se inscribió con éxito en el programa de Maestría en Ciencias en Ciencia de Datos (MS-DS) de la Universidad de Colorado Boulder en Coursera.

«No habría tenido la oportunidad de obtener mi maestría en ciencia de datos si no hubiera encontrado el programa MS-DS en Coursera».

Después de haber tenido reservas iniciales sobre su falta de experiencia, descubrió que podía obtener el apoyo que necesitaba cada vez que se encontraba con obstáculos:

“Tuve problemas con mi segundo curso de estadística y fui mucho a las horas de oficina. El facilitador del curso realmente ayudó a explicar el material y se aseguró de que no solo aprobara la clase, sino que también entendiera los conceptos. La información que aprende es importante para sus futuros proyectos, cursos y trabajos. Comprender el contenido es tan importante como aprobar el curso”.

Mattison también ha podido establecer contactos con otros estudiantes. Ella y sus compañeros de aprendizaje se conectan a través de un canal de Slack compartido, y los estudiantes incluso organizan grupos de estudio remotos para hablar sobre el trabajo del curso. Recientemente, obtuvo su primera pasantía en ciencia de datos y actualmente planea graduarse en 2023 y pasar directamente a un rol de ciencia de datos, idealmente en una startup.

¿Su mayor consejo para los nuevos estudiantes? Comience primero con un curso sin crédito para acostumbrarse al material del curso y al formato de aprendizaje en línea. También recomienda estar activa en Slack, asistir al horario de oficina y comunicarse con sus compañeros. “Ser comunicativo”, dice, “es igual al éxito”.

Si está interesado en seguir una carrera en ciencia de datos y quiere seguir el consejo de Mattison y probar un curso usted mismo, le recomendamos la especialización en Habilidades vitales para ciencia de datos como un excelente punto de partida para principiantes. Es una excelente manera de dominar los fundamentos de la ciencia de datos, y una vez que haya completado la versión sin crédito del curso, puede transferir su trabajo a la versión paga con crédito que contará para su título.

Esto completamente en línea Maestría en Ciencias en Ciencia de Datos (MS-DS) de la Universidad de Colorado Boulder es una opción ideal para estudiantes enfocados en la carrera ansiosos por beneficiarse de un enfoque integral y multidisciplinario. Este programa aprovecha la experiencia incomparable del cuerpo docente en estadísticas, ciencia de datos, informática, procesamiento de lenguaje natural, ciencia de la información y más.

Nuevo informe evalúa medidas globales contra la deforestación

Una importante evaluación científica, publicada por el Programa Global Forest Expert Panels (GFEP), dirigido por la Unión Internacional de Organizaciones de Investigación Forestal (IUFRO), ha evaluado el progreso mundial en la reducción de emisiones de la deforestación y la degradación forestal.

El informe analiza los últimos 10 años de implementación de REDD+, un plan de acción global para reducir las emisiones de la deforestación y la degradación forestal principalmente en las regiones tropicales y subtropicales, con respecto a la gobernanza forestal, las mediciones de carbono y los efectos sobre la biodiversidad y los medios de vida. Los hallazgos se presentan durante la semana del Congreso Forestal Mundial, que se lleva a cabo esta semana en Seúl.

Una de las principales conclusiones es que, si bien REDD+ ha brindado un marco conveniente para muchas actividades relacionadas con los bosques y el uso de la tierra destinadas a reducir la deforestación y la degradación de los bosques, y las emisiones de gases de efecto invernadero asociadas, las interconexiones y las complejidades de las relaciones entre los bosques, el uso de la tierra y el clima son profundas.

El informe, que tiene como objetivo informar los debates de políticas en curso sobre la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, llega en un momento crucial: el cambio climático inducido por el hombre y el aumento de los fenómenos meteorológicos extremos están afectando a la naturaleza y a las personas de forma más rápida y grave de lo esperado en 20 años. atrás.

Sin embargo, todavía existe la posibilidad de revertir esta tendencia y evitar un mayor calentamiento global, según el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático. Esto requiere reducciones drásticas en las emisiones de gases de efecto invernadero, particularmente CO2, la mayoría de los cuales provienen de la quema de combustibles fósiles.

Los bosques también juegan un papel importante en el ciclo global del carbono: absorben carbono a medida que crecen y emiten carbono cuando se destruyen. Cada año, casi un tercio de las emisiones globales de carbono producidas por los seres humanos pueden ser absorbidas por los bosques, sin embargo, la deforestación y la degradación de los bosques son responsables de hasta el 10 % de las emisiones anuales de CO2 provocadas por el hombre.

Además, el interés por los bosques como una ‘solución basada en la naturaleza’ probablemente nunca ha sido mayor y el número de iniciativas destinadas a conservar, gestionar de forma sostenible y restaurar los bosques ha aumentado considerablemente.

“Este informe se lanza en un momento muy importante y alimenta directamente los debates internacionales sobre el cambio climático y la biodiversidad”, dijo el autor principal, el profesor Bhaskar Vira, director del Departamento de Geografía de Cambridge. “Hay un enfoque urgente en el papel del uso de la tierra y los bosques como parte de nuestras transiciones hacia un futuro neto cero, y en las contribuciones que los bosques pueden hacer a la biodiversidad y los medios de vida.

“REDD+ solo será efectivo si aprendemos las lecciones de los esfuerzos e intervenciones existentes en el sector forestal y los desafíos que han enfrentado. Este informe ofrece información clave sobre las formas en que las fuentes nuevas e innovadoras de financiamiento y financiamiento deben organizarse y gobernarse para garantizar caminos futuros equitativos y sostenibles que beneficien a todos, especialmente a los pueblos indígenas y las comunidades locales que viven en los bosques y sus alrededores”.

Además de promover la protección de los bosques y la mejora de los sumideros de carbono, un enfoque clave de REDD+ es llevar el alcance de las intervenciones más allá de los impactos climáticos hacia una visión integrada del clima, la biodiversidad y los medios de vida. REDD+ puede generar numerosos beneficios ambientales, incluida la reducción de la erosión del suelo, una mejor calidad y cantidad del agua y una mayor resiliencia a las sequías y las inundaciones. Potencialmente, puede generar importantes beneficios para la biodiversidad, aunque la disponibilidad de datos actualizados sobre la biodiversidad sigue siendo un desafío importante.

“Dichos beneficios tienen una importancia económica significativa y pueden aumentar tanto el valor de los programas REDD+ como la disposición de las personas a participar en ellos. Sin embargo, en la implementación de REDD+, se necesita una mayor atención a la biodiversidad y los resultados de los medios de vida”, dijo el autor principal y presidente de IUFRO, John Parrotta, del Servicio Forestal del USDA.

La evidencia de las evaluaciones sociales de las intervenciones de REDD+ indica que, cuando los beneficios directos e indirectos son claramente visibles para las partes interesadas locales y se han entregado, la participación de la comunidad es sólida y los proyectos han logrado resultados sociales y de carbono positivos, al menos a corto plazo. Además, la atención explícita a los derechos y las cuestiones de tenencia proporciona mecanismos más transparentes para informar y monitorear los cobeneficios ambientales y sociales, así como resultados mejores y más equitativos, en particular para las comunidades más vulnerables.

Los estudios de caso de Indonesia muestran que la tenencia insegura puede exacerbar la desconfianza entre los usuarios de los recursos y el gobierno, y puede impedir que la población local participe más en las actividades de REDD+. La evidencia de América Latina y el Caribe sugiere que la deforestación es menor en áreas donde se reconocen los derechos territoriales colectivos de los pueblos indígenas y tribales.

“Desde 2012, la implementación de REDD+ ha avanzado considerablemente en muchos países pero, en última instancia, es la gobernanza de REDD+ la que determina su desempeño. Sin embargo, la gobernanza se distribuye en un panorama complejo de instituciones con diferentes fuentes de autoridad y dinámicas de poder que influyen en sus resultados”, dijo el coordinador del programa GFEP, Christoph Wildburger.

REDD+ se está aplicando en una amplia diversidad de contextos con una diversidad igualmente amplia de estrategias de gobernanza, que están cambiando con el tiempo. Brasil, por ejemplo, fue inicialmente una fuente global líder de deforestación, luego líder mundial en la reducción de la deforestación y ahora está experimentando una deforestación creciente una vez más. Si bien el gobierno federal de Brasil ha jugado un papel clave en estos cambios en las tasas de deforestación, varios estados brasileños están llevando a cabo sus propias iniciativas REDD+ con resultados positivos. Ghana, un país relativamente pequeño donde la deforestación ha estado fuertemente vinculada a la producción de cacao para la exportación, está siguiendo la estrategia REDD+ ‘primera del mundo impulsada por productos básicos’ con inversiones del sector privado en ‘cacao climáticamente inteligente’. Tanto Brasil como Ghana ilustran el importante papel que los actores distintos de los gobiernos nacionales pueden desempeñar en la configuración de REDD+, como los actores estatales subnacionales o las empresas privadas que comercializan productos básicos de riesgo para los bosques como el cacao.

Adaptado de un comunicado de prensa de IUFRO.