Hoy, nos complace anunciar que Chris McCarthy, presidente y director ejecutivo de Showtime/Paramount Media Networks y MTV Entertainment Studios, se unió a la junta directiva de Coursera. Chris ha producido algunos de los programas más importantes de la televisión, usando el poder del contenido para cambiar las percepciones y tener un impacto positivo en temas sociales importantes como la salud mental, el compromiso cívico y la diversidad. Como líder innovador conocido por construir culturas creativas e impulsar resultados comerciales significativos en los medios y el entretenimiento, sus conocimientos nos ayudarán a expandir nuestro alcance global y atender mejor las necesidades de nuestros estudiantes y clientes.
“Durante décadas, Chris ha ayudado a las marcas a afinar su enfoque para que puedan cumplir mejor con su visión”, dijo Jeff Maggioncalda, director ejecutivo de Coursera. “A medida que posicionamos a Coursera para un crecimiento sostenible a largo plazo, su excelencia operativa combinada con su pasión por crear un impacto social nos ayudará a escalar y aumentar el acceso a la educación en todo el mundo”.
“Como la primera persona de mi familia en ir a la universidad, soy la prueba viviente del poder de la educación para cambiar drásticamente la vida y el sentido de propósito de una persona”, dijo Chris. “Es por eso que me siento honrado de unirme a la junta de Coursera y asociarme con Jeff y su equipo para aprovechar el poder de la tecnología para garantizar que cualquier persona, en cualquier lugar, tenga la oportunidad de recibir una educación de clase mundial”.
En Showtime/ParamountMedia, Chris administra una red global de activos de medios que llegan a más de mil millones de personas en más de 180 países, incluidas marcas como Showtime, MTV, Comedy Central, Paramount Network, Smithsonian Channel y más. Obtuvo un MBA de la Escuela de Negocios Wharton de la Universidad de Pensilvania y una Licenciatura en Ciencias con Honores en Comercio e Ingeniería de la Universidad de Drexel.
Al mismo tiempo que le damos la bienvenida a Chris, también nos gustaría agradecer a John Doerr, socio general de Kleiner Perkins, quien deja el directorio de Coursera después de 10 años de servicio. La orientación de John ha sido fundamental para ayudar a escalar el negocio e inspirarnos a ampliar los límites de lo que es posible en el aprendizaje en línea. Estamos agradecidos por su liderazgo y su legado continuará informando cómo damos forma al futuro de la educación.
Durante los últimos tres años, Coursera ha ampliado su directorio con los nombramientos de Carmen Chang, Amanda Clark, Ted Mitchell y Sabrina Simmons. Junto a Chris, estos líderes icónicos representan conjuntos de habilidades y perspectivas únicas que pueden ayudar a refinar nuestra estrategia a largo plazo y fortalecer nuestro compromiso de servir al mundo a través del aprendizaje.
Los investigadores, de la Universidad de Cambridge, desarrollaron el sistema, que puede convertir dos flujos de desechos en dos productos químicos al mismo tiempo, la primera vez que esto se logra en un reactor alimentado por energía solar.
El reactor convierte el dióxido de carbono (CO2) y los plásticos en diferentes productos que son útiles en una variedad de industrias. En las pruebas, el CO2 se convirtió en gas de síntesis, un componente clave para los combustibles líquidos sostenibles, y las botellas de plástico se convirtieron en ácido glicólico, que se usa ampliamente en la industria cosmética. El sistema se puede ajustar fácilmente para producir diferentes productos cambiando el tipo de catalizador utilizado en el reactor.
Convertir plásticos y gases de efecto invernadero, dos de las mayores amenazas que enfrenta el mundo natural, en productos útiles y valiosos utilizando energía solar es un paso importante en la transición hacia una economía circular más sostenible. Los resultados se publican en la revista Síntesis de la naturaleza.
«Convertir los desechos en algo útil usando energía solar es un objetivo importante de nuestra investigación», dijo el profesor Erwin Reisner del Departamento de Química de Yusuf Hamied, autor principal del artículo. “La contaminación plástica es un gran problema en todo el mundo y, a menudo, muchos de los plásticos que arrojamos a los contenedores de reciclaje se incineran o terminan en vertederos”.
Reisner también dirige el Centro Circular de Plásticos de Cambridge (CirPlas), cuyo objetivo es eliminar los desechos plásticos combinando el pensamiento optimista con medidas prácticas.
Otras tecnologías de ‘reciclaje’ con energía solar son prometedoras para abordar la contaminación plástica y reducir la cantidad de gases de efecto invernadero en la atmósfera, pero hasta la fecha, no se han combinado en un solo proceso.
“Una tecnología impulsada por la energía solar que podría ayudar a abordar la contaminación plástica y los gases de efecto invernadero al mismo tiempo podría cambiar las reglas del juego en el desarrollo de una economía circular”, dijo Subhajit Bhattacharjee, coautor del artículo.
«También necesitamos algo que se pueda ajustar, de modo que pueda realizar cambios fácilmente según el producto final que desee», dijo el coautor principal, el Dr. Motiar Rahaman.
Los investigadores desarrollaron un reactor integrado con dos compartimentos separados: uno para plástico y otro para gases de efecto invernadero. El reactor utiliza un absorbente de luz basado en perovskita, una alternativa prometedora al silicio para las células solares de próxima generación.
El equipo diseñó diferentes catalizadores, que se integraron en el absorbedor de luz. Al cambiar el catalizador, los investigadores podrían cambiar el producto final. Las pruebas del reactor en condiciones normales de temperatura y presión mostraron que el reactor podía convertir de manera eficiente botellas de plástico PET y CO2 en diferentes combustibles a base de carbono, como CO, gas de síntesis o formiato, además de ácido glicólico. El reactor desarrollado por Cambridge produjo estos productos a una velocidad que también es mucho más alta que los procesos de reducción de CO2 fotocatalíticos convencionales.
“En general, la conversión de CO2 requiere mucha energía, pero con nuestro sistema, básicamente solo enciendes una luz y comienza a convertir productos dañinos en algo útil y sostenible”, dijo Rahaman. «Antes de este sistema, no teníamos nada que pudiera hacer productos de alto valor de manera selectiva y eficiente».
“Lo que es tan especial acerca de este sistema es la versatilidad y la capacidad de ajuste: estamos haciendo moléculas basadas en carbono bastante simples en este momento, pero en el futuro, podríamos ajustar el sistema para hacer productos mucho más complejos, simplemente cambiando el catalizador. ”, dijo Bhattacharjee.
Reisner recibió recientemente nuevos fondos del Consejo Europeo de Investigación para ayudar al desarrollo de su reactor alimentado por energía solar. Durante los próximos cinco años, esperan seguir desarrollando el reactor para producir moléculas más complejas. Los investigadores dicen que algún día podrían usarse técnicas similares para desarrollar una planta de reciclaje completamente alimentada por energía solar.
“Desarrollar una economía circular, en la que hagamos cosas útiles a partir de los desechos en lugar de tirarlos a los vertederos, es vital si vamos a abordar de manera significativa la crisis climática y proteger el mundo natural”, dijo Reisner. “Y alimentar estas soluciones con el sol significa que lo estamos haciendo de manera limpia y sostenible”.
La investigación fue apoyada en parte por la Unión Europea, el Consejo Europeo de Investigación, Cambridge Trust, Hermann y Marianne Straniak Stiftung, y el Consejo de Investigación de Ingeniería y Ciencias Físicas (EPSRC), parte de Investigación e Innovación del Reino Unido (UKRI). Erwin Reisner es miembro del St John’s College de Cambridge.
Referencia: Subhajit Bhattacharjee, Motiar Rahaman et al. ‘Conversión fotoelectroquímica de CO2 en combustible con reformado plástico simultáneo.’ Síntesis de la naturaleza (2023). DOI: 10.1038/s44160-022-00196-0
Devyn sabía que necesitaba hacer un cambio. Durante años, había trabajado con éxito como comercializador visual que curaba las exhibiciones en la tienda y las experiencias de los clientes. Pero cuando llegó la pandemia, los compradores ya no acudían en masa a las tiendas y se redujeron las horas de trabajo de Devyn, junto con sus ingresos. Como resultado, comenzó a buscar una carrera más sostenible.
Cuando Devyn pensó en el tipo de trabajo que más disfrutaba, se dio cuenta de que el diseño siempre había estado en el centro de sus intereses. Recurrió al Certificado profesional de diseño de UX de Google para ayudarlo a perfeccionar sus habilidades y hacerlo más competitivo en el mercado laboral.
“Completar el certificado es una gran tarea y debe tratarse como tal”, dijo Devyn, quien terminó el programa en ocho semanas. Sin embargo, cree que su mayor desafío fue ingresar a una nueva industria. “Al principio no estaba seguro de dónde estaba en cuanto a habilidades porque el certificado era lo único que tenía en mi currículum. No me sentía seguro porque pensaba que estaba al final de la lista de candidatos”.
A pesar de estas preocupaciones, Devyn comenzó a entrevistarse. Y fue entonces cuando se dio cuenta de que tenía más experiencia y habilidades de las que creía. Todos los proyectos paralelos que había realizado en el pasado, desde ayudar a un amigo a crear un sitio web empresarial hasta participar en un concurso de diseño, se contaban como experiencia relevante.
Cuantos más roles aplicó Devyn, más cómodo se sintió con la promoción de sus talentos y habilidades. Al final, Devyn superó con éxito sus dudas y consiguió un puesto de nivel medio como diseñador de productos de accesibilidad en una empresa de software.
Si está buscando hacer un cambio de carrera, aquí están los de Devyn. 3recomendaciones para lograr tus objetivos:
Valora cada paso. “Disfruta del viaje, no solo del destino. Cada paso que das es un paso automático en una nueva dirección”.
Valora las habilidades que ya tienes. “Una gran parte del diseño, o de cualquier industria, es tener habilidades blandas, y esas son transferibles de la mayoría de los trabajos”.
Supera las dudas sobre ti mismo. “Todo el mundo tiene el síndrome del impostor en algún momento, incluso las personas con las que estás entrevistando. Aboga por ti mismo y ten confianza”.
Al igual que hizo Devyn, puede comenzar a sentar las bases para su próximo paso profesional. Si está interesado en desarrollar habilidades laborales en demanda, considere inscribirse en un programa de Certificado profesional de Google.
‘Frente al horror, estas mujeres recurren a la creatividad, a la danza, a la belleza como forma de protesta’
Quería que “Devour the Land” exhibiera la colección de un museo de arte universitario y las colecciones universitarias. La última vez que revisé, hay 51 depósitos de fotografía en Harvard. Tenemos trabajos increíbles que brindan información sobre el desarrollo de la fotografía como herramienta de investigación social y medio de expresión personal. Desde el momento de la invención del medio, la fotografía fue parte de la enseñanza aquí, y ese compromiso se refleja en nuestras colecciones. En lugares como el Carpenter Center, Harvard ayudó a derribar las barreras entre las “bellas artes” y otras formas de fotografía en las exposiciones. “Devorar la tierra” continúa este trabajo.
Esta fotografía es de la Biblioteca Schlesinger. Representa el Campamento de Mujeres por un Futuro de Paz y Justicia, originado en una conferencia sobre Feminismo Global y Desarme en junio de 1982 en la ciudad de Nueva York. A partir de eso, la Liga Internacional de Mujeres por la Paz y la Libertad coordinó una reunión con la Alianza Feminista por la Paz del Norte del Estado para discutir la posibilidad de iniciar un campamento de paz en Seneca Army Depot, una instalación de almacenamiento de armas nucleares, como una demostración de la oposición de EE. el despliegue de misiles nucleares. Más grupos de mujeres, algunos de Boston también, se unieron a la iniciativa y se formó el Campamento de Mujeres por un Futuro de Paz y Justicia. Su campamento se abrió en julio de 1983. Encuentro esta imagen muy inspiradora: frente al horror, estas mujeres recurren a la creatividad, al baile, a la belleza como una forma de protesta y valentía. Esta es una idea central del proyecto: ¿qué crearemos frente a esto? ¿Tenemos el coraje de confrontar y de crear?
“A Housing Development Bordering the Starmet Superfund Site, Concord, Mass., USA” (3 de julio de 2016) por Nina Berman, estadounidense (n. Nueva York, NY 1960).
La fotografía de Nina Berman se hizo en la cercana Concord. Realizada en sitios de todo el país, la serie de Berman “Reconocimiento del peligro” toma su título de una exención que los visitantes deben firmar antes de ingresar a los terrenos tóxicos de una antigua instalación militar. En Concord, fotografió un nuevo desarrollo de viviendas a la luz de la mañana. Concord es conocida por sus conexiones con la Guerra Revolucionaria y con el movimiento ambientalista estadounidense. (El sitio en la foto está a seis millas de Walden Pond, que se hizo famoso por la escritura sobre la naturaleza del siglo XIX de Henry David Thoreau). Aquí, Berman extrae el enlace de este sitio a la guerra moderna: Starmet Corp. (anteriormente Nuclear Metals Inc.) fabricaba productos a partir de uranio empobrecido, principalmente para munición antiblindaje, entre otras cosas. La empresa descargó desechos tóxicos en una cuenca de retención sin revestimiento durante casi 30 años, contaminando el suelo y las aguas subterráneas. En 2001, la instalación se incluyó en la Lista de prioridades nacionales, un registro de la EPA de los sitios más peligrosos del país.
Después de una doble especialización en educación y de pasar cuatro años como maestra, Megan se dio cuenta de que la profesión no era para ella. Sin embargo, no estaba segura de cuál debería ser su próximo paso. Esperaba que su experiencia existente pudiera traducirse en otra carrera, pero no estaba segura.
Fue entonces cuando su prima le contó sobre el Certificado profesional de gestión de proyectos de Google. Megan se inscribió y descubrió que el programa era lo suficientemente flexible como para aprender mientras trabajaba, administraba su hogar y solicitaba nuevos trabajos al mismo tiempo.
En sus solicitudes, Megan mencionó la inscripción de su certificado y la fecha prevista de finalización, lo que ayudó a llamar la atención de los empleadores. Y durante sus entrevistas, trató de demostrar cómo sus experiencias como maestra le dieron valiosas habilidades de gestión de proyectos. Justo antes de que Megan completara su programa, consiguió un puesto como gerente de programas con un salario más alto de lo que esperaba.
Basado en sus experiencias, Megan ha 3 consejos para las personas que quieren adquirir nuevas habilidades pero necesitan equilibrar el aprendizaje con sus otras obligaciones y responsabilidades:
Haz que cada momento cuente. “Observe detenidamente cómo pasa su tiempo de inactividad y cree hábitos que lo ayudarán a alcanzar sus objetivos. Me di cuenta de que pasé gran parte de mi tiempo de inactividad desplazándome sin pensar por las redes sociales. Al volverme más intencional con mi tiempo, pude progresar en mi curso todos los días”.
Cree hitos pequeños y posibles. “Establecía miniobjetivos para poder ver pruebas tangibles de mi progreso. Entonces encontraría una recompensa por cada meta que lograra”.
Piensa en tu “por qué”. “Puede ser realmente desafiante concentrarse en cambiar de carrera cuando actualmente está atrapado en una posición que no ama. Recordar la razón por la que decidiste seguir una nueva carrera puede ayudarte a concentrarte en hacia dónde te diriges en lugar de dónde te encuentras ahora”.
Al igual que lo hizo Megan, puede comenzar a sentar las bases para su próximo paso profesional. Si está interesado en desarrollar habilidades laborales en demanda, considere inscribirse en un programa de Certificado profesional de Google.
El primero de una serie de piezas sobre cómo restablecer aspectos de nuestras vidas para un nuevo año más saludable.
La mayoría de las personas no duerme lo suficiente, dicen los especialistas, y los problemas que resultan son evidentes y potencialmente graves.
“Ausentismo, ‘presentismo’ (personas que llegan al trabajo realmente cansadas) debido a accidentes, errores médicos”, dijo Elizabeth Klerman, experta en sueño del Hospital General de Massachusetts y profesora de neurología en la Escuela de Medicina de Harvard. “Hay efectos adversos sobre el estado de ánimo, trastornos psiquiátricos, trastornos cardiovasculares, aumento de la obesidad, probablemente cáncer, definitivamente demencia y enfermedades neurológicas”.
“Memoria, función cognitiva”, agregó Till Roenneberg, profesor de cronobiología en la Universidad Ludwig-Maximilian de Munich y ex investigador asociado en Harvard.
Es posible que se requiera ayuda médica en casos más crónicos y extremos que se derivan de un trastorno del sueño. Pero para aquellos cuyos problemas se derivan de largas horas de trabajo, obligaciones familiares, o tal vez simplemente leer, escuchar o mirar hasta altas horas de la noche, hay algunas soluciones más simples que implican una mejor regulación de los hábitos de sueño y aprovechar las oportunidades para ponerse al día. poco los fines de semana, por ejemplo. Pero, como suele ser el caso con muchos problemas arraigados en el comportamiento, el primer paso es reconocer el problema.
Numerosos estudios han demostrado que la mayoría de nosotros no dormimos lo suficiente para descansar y que la privación a largo plazo conlleva importantes problemas de salud. Pero aunque la mayoría de nosotros entendemos que el descanso adecuado es un factor importante en la salud personal, todavía tratamos una buena noche de sueño como un lujo, incluso como una rareza, y nos conformamos con lo que nos hemos convencido a nosotros mismos es suficiente para «salir adelante».
Pero probablemente no lo sea, dijo Klerman. Lo más probable es que estemos cansados a pesar de lo que nos decimos a nosotros mismos. Klerman y Roenneberg dicen que la mejor estrategia es descansar lo suficiente cada noche, pero para aquellos que regularmente trabajan largos días, juegan por la noche y hacen malabarismos con la familia y otras obligaciones, los fines de semana pueden ofrecer un respiro importante, un oasis de sueño al que gatear.
Si bien recuperar el sueño perdido no es un ejercicio matemático, Roenneberg dijo que dormir un par de mañanas puede ser una forma importante de reducir su deuda de sueño.
Y Klerman está seguro de que la deuda existe. Hace varios años, realizó un estudio en el Brigham and Women’s Hospital que resaltó cómo, incluso si dormimos lo suficiente para estar razonablemente alerta en el trabajo y no dejar que las cosas importantes pasen por alto en casa, todavía no estamos bien descansados.
Klerman y sus colegas encuestaron a los sujetos sobre los hábitos de sueño y sus creencias acerca de cuánto necesitan dormir. Luego durmieron esa cantidad cada noche durante la semana antes de venir al laboratorio. El primer día allí, se les dio la oportunidad de dormir cinco siestas durante el día en lo que se llama una «prueba de latencia múltiple del sueño» en la que a cada sujeto se le dio 20 minutos para quedarse dormido. Casi todos los participantes se quedaron dormidos cada vez, y los que afirmaron necesitar menos sueño se quedaron dormidos más rápido.
“Algunas personas se quedaron dormidas antes de que el técnico saliera de la habitación”, dijo Klerman. “El técnico dice: ‘Trate de conciliar el sueño’, y luego sale de la habitación, y para cuando el técnico mira el [monitoring] pantalla, los participantes ya estaban dormidos. Dices que duermes lo suficiente, pero si duermes lo suficiente, no deberías quedarte dormido tan rápido durante el día”.
Luego, el equipo de investigación les dio a los sujetos 16 horas de «oportunidad de dormir» por día: 12 horas por la noche y una siesta de cuatro horas. Esta “oportunidad” significaba estar en la cama, con las luces apagadas, sin libros, sin teléfono, sin salir de la cama. En la primera noche, los participantes supuestamente descansados durmieron un promedio de alrededor de 12 horas y media. En la segunda noche eran aproximadamente las 11 horas. Después de cinco días, los sujetos se estabilizaron en un promedio de unas ocho horas, los más jóvenes un poco más y los mayores un poco menos. Luego, repitieron la prueba de sueño latente de cinco siestas. Esta vez, casi nadie se durmió.
“Hay una desconexión entre cuán alertas se sienten las personas y cuánto duermen”, dijo Klerman. “No estoy diciendo que todo el mundo deba dormir 12 horas y media por noche; había un sueño reparador allí. Pero para poder dormir ocho horas, necesitas estar en la cama por más de ocho horas. Y si te quedas dormido en el momento en que tu cabeza toca la almohada, no estás durmiendo lo suficiente”.
Sin embargo, depender en gran medida del sueño del fin de semana puede ser complicado porque hay otro factor en juego además de la simple privación. El término “desfase horario social” fue acuñado por Roenneberg, quien visitó Boston en diciembre, para ilustrar el efecto de quedarse despierto horas más tarde de lo normal los viernes y sábados por la noche y despertarse más tarde los sábados y domingos por la mañana.
Roenneberg dijo que el efecto del jet lag social en el reloj corporal de algunas personas es similar a volar de Frankfurt a Nueva York todos los viernes y de regreso el lunes. Este desfase horario social ocurre porque los horarios de trabajo de las personas pueden no estar alineados con el horario preferido de su reloj biológico interno, especialmente aquellos «tipos tardíos» que naturalmente se quedan despiertos más tarde y se levantan más tarde, como los adolescentes. Cuando no se requiere que las personas se levanten para el trabajo o la escuela, se acuestan más tarde y duermen más tarde y más tiempo.
Mantener un horario más regular es óptimo, pero el sueño adicional aún no es algo malo.
“Alentamos a las personas a que duerman más las noches en que no tienen trabajo ni escuela al día siguiente, si es posible, ya que la mayoría de las personas no duermen lo suficiente en general”, dijo Klerman. “No se preocupe por si su horario de sueño es regular si normalmente no duerme lo suficiente”.
Es fácil detectar señales de que no estás durmiendo lo suficiente, dijeron Klerman y Roenneberg. Si necesita un reloj despertador para despertarse (el 85 por ciento de nosotros lo necesitamos) o quedarse dormido tan pronto como su cabeza toque la almohada, o si necesita siestas durante el día, es hora de reevaluar su ropa. Y, dijo Klerman, si se despierta cansado después de ocho horas de sueño, su compañero de cama dice que ronca fuerte, deja de respirar durante el sueño o patea durante la noche, es hora de consultar a una clínica del sueño.
“Si duerme lo suficiente, y no tiene un trastorno del sueño, no debe quedarse dormido durante el día”, dijo Klerman.
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Las personas cambian de carrera en todas las etapas de su carrera profesional y por una variedad de razones, desde querer un horario más flexible y la capacidad de trabajar desde cualquier lugar hasta anhelar nuevos desafíos y más satisfacción. Prepararse para el cambio requerirá un poco de esfuerzo, pero la recompensa puede cambiar la vida.
No importa a qué carrera esté considerando hacer la transición, es importante planificar con cuidado. Estamos aquí para ayudarlo y podemos ayudarlo en su viaje.
Diez recursos para cambiar de carrera
Una guía paso a paso para prepararse para un cambio de carrera
Cuándo dejar tu trabajo
Razones para dejar un trabajo y cómo hablar de ellas
Como dejar tu trabajo
Cómo escribir una carta de presentación cuando estás cambiando de carrera
Cambio de carrera a los 30: cómo desarrollar tus habilidades
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Guía de búsqueda de empleo: recursos para su próximo paso profesional
18 consejos para empezar con éxito un nuevo trabajo
Programas populares para hacer un cambio de carrera
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El puesto ¿Cambio de carrera en el horizonte? Podemos ayudar. apareció por primera vez en el blog de Coursera.
Investigadores de la Universidad de Cambridge y el Instituto de Estudios Avanzados han desarrollado una técnica que utiliza las observaciones de estos ‘huracanes’ realizadas por el Atacama Large Millimeter/submillimeter Array (ALMA) para establecer algunos límites en la masa y la edad de los planetas en un planeta joven. sistema estrella.
Las nubes de gases, polvo y hielo en forma de panqueques que rodean a las estrellas jóvenes, conocidas como discos protoplanetarios, es donde comienza el proceso de formación de planetas. A través de un proceso conocido como acreción del núcleo, la gravedad hace que las partículas en el disco se adhieran entre sí, eventualmente formando cuerpos sólidos más grandes, como asteroides o planetas. A medida que se forman los planetas jóvenes, comienzan a tallar huecos en el disco protoplanetario, como surcos en un disco de vinilo.
Incluso un planeta relativamente pequeño, tan pequeño como una décima parte de la masa de Júpiter según algunos cálculos recientes, puede ser capaz de crear tales brechas. Como estos planetas ‘super-Neptuno’ pueden orbitar su estrella a una distancia mayor que la que Plutón orbita alrededor del Sol, no se pueden utilizar los métodos tradicionales de detección de exoplanetas.
Además de los surcos, las observaciones de ALMA han mostrado otras estructuras distintas en los discos protoplanetarios, como arcos y grupos en forma de plátano o maní. Se había pensado que al menos algunas de estas estructuras también estaban impulsadas por planetas.
«Algo debe estar causando que se formen estas estructuras», dijo el autor principal, el profesor Roman Rafikov, del Departamento de Matemáticas Aplicadas y Física Teórica de Cambridge, y el Instituto de Estudios Avanzados en Princeton, Nueva Jersey. “Uno de los posibles mecanismos para producir estas estructuras, y ciertamente el más intrigante, es que las partículas de polvo que vemos como arcos y grumos se concentran en los centros de los vórtices de fluidos: esencialmente pequeños huracanes que pueden desencadenarse por una inestabilidad particular en los bordes de los huecos tallados en los discos protoplanetarios por los planetas”.
Trabajando con su estudiante de doctorado Nicolas Cimerman, Rafikov usó esta interpretación para desarrollar un método para restringir la masa o la edad de un planeta si se observa un vórtice en un disco protoplanetario. Sus resultados han sido aceptados para su publicación en dos artículos separados en el Avisos mensuales de la Royal Astronomical Society.
“Es extremadamente difícil estudiar planetas más pequeños que están lejos de su estrella mediante imágenes directas: sería como tratar de detectar una luciérnaga frente a un faro”, dijo Rafikov. «Necesitamos otros métodos diferentes para aprender sobre estos planetas».
Para desarrollar su método, los dos investigadores primero calcularon teóricamente el tiempo que tardaría un planeta en producir un vórtice en el disco. Luego usaron estos cálculos para restringir las propiedades de los planetas en discos con vórtices, básicamente estableciendo límites más bajos en la masa o la edad del planeta. Llaman a estas técnicas «pesaje de vórtice» y «datación de vórtice» de los planetas.
Cuando un planeta en crecimiento se vuelve lo suficientemente masivo, comienza a empujar el material del disco, creando la brecha reveladora en el disco. Cuando esto sucede, el material en el exterior del espacio se vuelve más denso que el material en el interior del espacio. A medida que la brecha se hace más profunda y las diferencias de densidad se vuelven grandes, se puede desencadenar una inestabilidad. Esta inestabilidad perturba el disco y eventualmente puede producir un vórtice.
“Con el tiempo, múltiples vórtices pueden fusionarse y convertirse en una gran estructura que se parece a los arcos que hemos observado con ALMA”, dijo Cimerman. Dado que los vórtices necesitan tiempo para formarse, los investigadores dicen que su método es como un reloj que puede ayudar a determinar la masa y la edad del planeta.
“Los planetas más masivos producen vórtices más temprano en su desarrollo debido a su mayor gravedad, por lo que podemos usar los vórtices para imponer algunas restricciones a la masa del planeta, incluso si no podemos verlo directamente”, dijo Rafikov.
Usando varios puntos de datos como espectros, luminosidad y movimiento, los astrónomos pueden determinar la edad aproximada de una estrella. Con esta información, los investigadores de Cambridge calcularon la masa más baja posible de un planeta que podría haber estado en órbita alrededor de la estrella desde que se formó el disco protoplanetario y pudieron producir un vórtice que pudo ser visto por ALMA. Esto les ayudó a poner un límite inferior a la masa del planeta sin observarlo directamente.
Al aplicar esta técnica a varios discos protoplanetarios conocidos con arcos prominentes, que sugieren vórtices, los investigadores descubrieron que los supuestos planetas que crean estos vórtices deben tener masas de al menos varias decenas de masas terrestres, en el rango de superNeptuno.
“En mi trabajo diario, a menudo me enfoco en los aspectos técnicos de realizar las simulaciones”, dijo Cimerman. «Es emocionante cuando las cosas se juntan y podemos usar nuestros hallazgos teóricos para aprender algo sobre los sistemas reales».
“Nuestras limitaciones se pueden combinar con los límites proporcionados por otros métodos para mejorar nuestra comprensión de las características planetarias y las vías de formación de planetas en estos sistemas”, dijo Rafikov. «Al estudiar la formación de planetas en otros sistemas estelares, podemos aprender más sobre cómo evolucionó nuestro propio Sistema Solar».
La investigación fue apoyada en parte por el Consejo de Instalaciones de Ciencia y Tecnología (STFC), parte de Investigación e Innovación del Reino Unido (UKRI).
Referencias: Roman R. Rafikov y Nicolás P. Cimerman. ‘Pesaje de vórtice y datación de planetas en discos protoplanetarios.’ Avisos mensuales de la Royal Astronomical Society (2022). DOI: 10.1093/mnras/stac3692 o DOI: 10.48550/arXiv.2301.01789
Nicolás P. Cimerman y Roman R. Rafikov. ‘Aparición de vórtices en los bordes de brechas impulsadas por planetas en discos protoplanetarios.’ Avisos mensuales de la Royal Astronomical Society (2022). DOI: 10.1093/mnras/stac3507
Por Zac Rule, vicepresidente de América del Norte, Enterprise
Estoy emocionado de presentar El informe de habilidades laborales de 2023, que explora las habilidades digitales y humanas de más rápido crecimiento en Coursera antes de 2023. De los más de 113 millones de estudiantes en total en la plataforma de Coursera, este informe se basa específicamente en datos de los 4 millones de estudiantes empresariales de Coursera en 3000 empresas, 3600 instituciones de educación superior y gobiernos de más de 100 países. Al identificar las habilidades laborales en demanda, las instituciones pueden equipar mejor a sus empleados, ciudadanos y estudiantes con el conocimiento necesario para ingresar a un mercado laboral competitivo y avanzar en sus carreras.
En un momento en que los desafíos macroeconómicos globales se están intensificando, impulsados por conflictos internacionales, alta inflación y un panorama económico incierto, fomentar el desarrollo de habilidades será fundamental para fortalecer el mercado laboral. Investigación mundial de Deloitte descubrió que las organizaciones basadas en habilidades tienen un 107 % más de probabilidades de colocar talentos de manera efectiva, un 98 % más de probabilidades de retener a los de alto rendimiento, un 57 % más de probabilidades de anticipar cambios y responder de manera eficaz y eficiente.
Desde revelar la creciente popularidad de las microcredenciales entre los buscadores de empleo y los empleadores hasta identificar cómo las habilidades humanas y digitales específicas benefician a los estudiantes, este informe brinda a las instituciones los conocimientos necesarios para desarrollar estrategias de aprendizaje basadas en habilidades que aborden las necesidades de la fuerza laboral global actual.
Las tendencias globales de habilidades laborales en el informe incluyen:
Las habilidades de más rápido crecimiento son las habilidades digitales. Las diez habilidades generales de más rápido crecimiento son las habilidades digitales. La evolución continua de la tecnología significa que los empleadores buscan regularmente nuevas competencias digitales de posibles empleados, al mismo tiempo que vuelven a capacitar a los trabajadores existentes.
Las habilidades digitales de más rápido crecimiento están cambiando de manera más significativa que las habilidades humanas de más rápido crecimiento. Las diez habilidades digitales principales varían significativamente con respecto al año pasado: solo dos se han mantenido año tras año: Visualización de datos y experiencia de usuario. Las habilidades humanas en demanda se mantienen estables, lo que sugiere una demanda permanente de habilidades como la gestión y la comunicación.
Las habilidades de gestión para guiar a los equipos a través del cambio se encuentran entre las de más rápido crecimiento. Los directivos han estado bajo mayor presión desde la pandemia y en un contexto de mayor incertidumbre macroeconómica. En respuesta, las organizaciones están reconociendo la creciente importancia de las habilidades de liderazgo y gestión necesarias para gestionar eficazmente el cambio a nivel individual, de equipo y organizacional.
Las habilidades centradas en la experiencia del usuario están en aumento. Con la aceleración de la digitalización en todas las industrias, las habilidades de experiencia del usuario tienen una gran demanda, ya que los consumidores esperan que sus necesidades se satisfagan de manera rápida, efectiva y fácil de usar. Las habilidades relacionadas con las herramientas de éxito del cliente y el diseño de la experiencia del usuario han despertado un mayor interés.
Las habilidades que combinan la experiencia técnica y la gestión de proyectos son nuevas en la lista de este año. A medida que las organizaciones aumentan las inversiones en habilidades digitales, tener conjuntos de habilidades que ayuden a las organizaciones a administrar y respaldar a los equipos técnicos se vuelve más importante que nunca para cumplir con los plazos y objetivos internos, garantizar que los recursos se asignen y administren de manera inteligente y aumenten la eficiencia.
Las habilidades como la visualización y el análisis de datos están creciendo y pueden complementar las habilidades humanas tradicionales como la gestión de personas y la narración de historias. A medida que las organizaciones buscan generar valor a partir de enfoques basados en datos en equipos desde TI hasta RR.
La comunicación con compañeros, clientes y prospectos es clave para el trabajo híbrido. Compartir información de manera efectiva seguirá siendo una habilidad vital tanto para los estudiantes como para las organizaciones en 2023. Estas habilidades ayudan a las organizaciones a conectarse con los clientes, guiar a los equipos internos y dirigir las discusiones estratégicas.
Este es el segundo informe anual de habilidades laborales de Coursera y llega inmediatamente después de informes de investigación recientes, incluido el Informe de habilidades globalesque compara las competencias de habilidades de distintas poblaciones, y la Informe De la educación superior al empleoque confirma que las habilidades laborales son una prioridad máxima y que las microcredenciales de la industria alineadas con los resultados profesionales son clave para impulsar la empleabilidad.
Descargue las habilidades laborales de 2023: las habilidades laborales de más rápido crecimiento para empresas, gobiernos e instituciones de educación superior
¿Está interesado en convertir estos conocimientos en un plan de desarrollo de habilidades para su institución? Reserva una reunión con un miembro del equipo de Coursera hoy.
Los investigadores encontraron que las mujeres, en promedio, obtienen puntajes más altos que los hombres en la prueba ‘Leer la mente en los ojos’, ampliamente utilizada, que mide la ‘teoría de la mente’ (también conocida como ‘empatía cognitiva’). Este hallazgo se observó en todas las edades y en la mayoría de los países.
La investigación, publicada hoy en el procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias (PNAS), es el mayor estudio de teoría de la mente hasta la fecha.
Una parte fundamental de la interacción social y la comunicación humana implica ponerse en el lugar de los demás, imaginar los pensamientos y sentimientos de otra persona. Esto se conoce como ‘teoría de la mente’ o ‘empatía cognitiva’.
Durante décadas, los investigadores han estudiado el desarrollo de la teoría de la mente, desde la infancia hasta la vejez. Una de las pruebas más utilizadas para estudiar la teoría de la mente es la ‘Lectura de la mente en los ojos’ Test (o Eyes Test, para abreviar), que pide a los participantes que elijan qué palabra describe mejor cómo es la persona en la foto. pensando o sintiendo, simplemente viendo fotos de la región de los ojos de la cara.
The Eyes Test fue desarrollado por primera vez en 1997 por el profesor Sir Simon Baron-Cohen y su equipo de investigación en Cambridge, y fue revisado en 2001 y se ha convertido en una evaluación bien establecida de la teoría de la mente. Está catalogado como una de las dos pruebas recomendadas para medir las diferencias individuales en «Comprensión de los estados mentales» por el Instituto Nacional de Salud Mental de los EE. UU.
A lo largo de las décadas, muchos estudios de investigación independientes han encontrado que, en promedio, las mujeres obtienen puntajes más altos que los hombres en las pruebas de teoría de la mente. Sin embargo, la mayoría de estos estudios se limitaron a muestras relativamente pequeñas, sin mucha diversidad en términos de geografía, cultura y/o edad. Para abordar estas deficiencias, un equipo de investigadores multidisciplinarios dirigido por la Universidad de Cambridge y con colaboradores en las universidades de Bar-Ilan, Harvard, Washington y Haifa, así como IMT Lucca, fusionó grandes muestras de diferentes plataformas en línea para analizar datos de 305,726 participantes. en 57 países.
Los resultados mostraron que en los 57 países, las mujeres en promedio obtuvieron puntajes significativamente más altos que los hombres (en 36 países), o similares a los hombres (en 21 países), en la prueba de ojos. Es importante destacar que no hubo ningún país donde los hombres en promedio obtuvieran una puntuación significativamente más alta que las mujeres en la prueba de ojos. La diferencia de sexo en promedio se observó a lo largo de la vida, de 16 a 70 años de edad. El equipo también confirmó esta diferencia de sexo promedio en tres conjuntos de datos independientes y en versiones no inglesas de Eyes Test, que abarcan ocho idiomas.
El Dr. David M. Greenberg, científico principal del estudio, becario Zuckerman en Bar-Ilan e investigador asociado honorario en Cambridge, dijo: «Nuestros resultados proporcionan algunas de las primeras pruebas de que el conocido fenómeno: que las mujeres son, en promedio, más empático que los hombres – está presente en una amplia gama de países de todo el mundo. Solo mediante el uso de conjuntos de datos muy grandes podemos decir esto con confianza”.
Aunque este estudio no puede discernir la causa de esta diferencia de sexo en promedio, los autores discuten sobre la base de investigaciones anteriores que esto puede ser el resultado de factores tanto biológicos como sociales.
El profesor Sir Simon Baron-Cohen, director del Centro de Investigación del Autismo de la Universidad de Cambridge y autor principal del estudio, dijo: «Los estudios de las diferencias sexuales promedio no dicen nada sobre la mente o las aptitudes de un individuo, ya que un individuo puede ser típico o atípicas para su sexo. The Eyes Test revela que muchas personas tienen dificultades para leer las expresiones faciales, por una variedad de razones. El apoyo debe estar disponible para aquellos que lo buscan”.
Los investigadores también demostraron que, además del sexo, las ‘puntuaciones D’ (la diferencia entre el impulso de una persona para sistematizar y su impulso para empatizar) son un predictor negativo significativo de las puntuaciones en la prueba de los ojos. Esto se suma a un estudio anterior dirigido por Greenberg en 2018 de más de 650 000 participantes, también publicado en PNAS, que encontró que las puntuaciones D representaban 19 veces más la variación en los rasgos autistas que el sexo o cualquier otra variable demográfica. Por lo tanto, las puntuaciones D parecen desempeñar un papel más importante que el sexo en aspectos de la cognición humana.
La Dra. Carrie Allison, Directora de Investigación Aplicada en el Centro de Investigación del Autismo de la Universidad de Cambridge y miembro del equipo, dijo: “Este estudio demuestra claramente una diferencia de sexo en gran medida consistente entre países, idiomas y edades. Esto plantea nuevas preguntas para futuras investigaciones sobre los factores sociales y biológicos que pueden contribuir a la diferencia de sexo promedio observada en la empatía cognitiva».
Tome la prueba de ‘Leer la mente en los ojos’
Referencia Greenberg, DM, Warrier, V., Abu-Akel, A., Allison, C., Gajos, KZ, Reinecke, K., Rentfrow, PJ, Radecki, MA y Baron-Cohen, S. (2022). Diferencias de sexo y edad en la ‘teoría de la mente’ en 57 países utilizando la versión en inglés de la prueba ‘Reading the Mind in the Eyes’. Procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias; 26 de diciembre de 2022; DOI: 10.1073/pnas.2022385119
Antes de emigrar a EE. UU. en 2014, Sagar trabajó como analista en uno de los servicios de consultoría de datos más respetados de la India. Sin embargo, a pesar de su experiencia, le resultó difícil conseguir trabajos relacionados con datos en su nuevo país. “No tenía un título ni un certificado profesional de los EE. UU., por lo que era difícil mostrar a las empresas por qué era el más adecuado para un puesto”, dice.
Sagar tuvo que construir su carrera de nuevo. Aceptó un trabajo en la industria automotriz, pero sabía que algún día quería volver al análisis de datos.
Cuando la pandemia de COVID-19 desaceleró el negocio en la industria automotriz, Sagar tuvo más tiempo para pensar en sus objetivos profesionales a largo plazo. Se inscribió en el Certificado profesional de análisis de datos de Google y pasó las tardes estudiando el material del curso mientras hacía malabarismos con las responsabilidades familiares.
Sagar se tomó varios descansos en sus estudios para realizar tareas de cuidado y, finalmente, completó el certificado en aproximadamente un año. Comenzó a postularse para puestos relacionados con datos cuando estaba terminando el programa y siente que el certificado en su currículum lo ayudó a conseguir más entrevistas. Durante las entrevistas, los empleadores reconocían su certificado, lo que finalmente hizo que Sagar sintiera que se apreciaban sus habilidades. Al final, consiguió un puesto de análisis de datos en la empresa de sus sueños.
Sagar tiene estos 3 consejos para otras personas que pueden sentirse desanimadas mientras aprenden nuevas habilidades y quién puede estar considerando darse por vencido:
Cuando las cosas se pongan difíciles, sigue adelante. “Puede encontrar los primeros cursos más fáciles de entender y completarlos rápidamente, especialmente cuando está entusiasmado por aprender algo nuevo. A medida que avanza el programa de certificación, puede llevar más tiempo comprender las cosas. No dejes que esto te desmotive. Considérelo un tiempo bien utilizado para comprender mejor la oferta de cursos”.
Maneja tu tiempo. “Asigne el momento del día o de la semana en el que mejor pueda aprender algo nuevo. Entonces mantente comprometido con ello. Bloquea tu calendario para ese momento para que nada más pueda distraerte”.
No te presiones. “En lugar de pensar en terminar el curso lo antes posible, establezca la meta de dedicar una cierta cantidad de tiempo cada día, semana o mes a aprender. Esto te ayudará a mantenerte motivado y en el camino correcto”.
Al igual que hizo Sagar, puede comenzar a sentar las bases para su próximo paso profesional. Si está interesado en desarrollar habilidades laborales en demanda, considere inscribirse en un programa de Certificado profesional de Google.
