Anuncio del Informe de habilidades globales de Coursera 2023

Por Jeff Maggioncalda, CEO de Coursera

La transformación digital, la automatización y la globalización están remodelando el mercado laboral y creando una necesidad sin precedentes de readaptación y mejora de las cualificaciones en todo el mundo. El auge de la IA generativa acelera aún más los nuevos imperativos de la fuerza laboral a medida que las empresas adoptan el poder transformador de esta tecnología.

Cada año, nos sumergimos profundamente en varios países para descubrir y comprender las tendencias de habilidades que están dando forma a la fuerza laboral global. Hoy, me complace presentar nuestro quinto Informe anual de habilidades globales, que se basa en datos de millones de estudiantes en Coursera para ayudar a los líderes en negocios, gobierno y educación superior a comprender el panorama de habilidades que cambia rápidamente y la disponibilidad de talento calificado en todo el mundo.

Los centros emergentes de talento y tecnología están redefiniendo la idea de una fuerza laboral globalizada, con habilidades en demanda cada vez más distribuidas. El aumento global de inscripciones para microcredenciales de la industria se corresponde con el aumento simultáneo del trabajo remoto, lo que trae consigo oportunidades profesionales sin precedentes para personas de todo el mundo.

Hallazgos globales clave:

  • Creciente demanda de educación STEM y microcredenciales de la industria para trabajos digitales. La demanda de cursos STEM aumentó a 23,6 millones de inscripciones anuales en todo el mundo a partir del 31 de marzo de 2023. Un aumento de 1,8 millones con respecto al año anterior, con mujeres que representan el 35 % de las inscripciones. Las inscripciones de certificados profesionales de nivel de entrada aumentaron a 3,4 millones en todo el mundo, un 61 % más año tras año, y los certificados STEM acumularon 2,3 millones de inscripciones, un 47 % más año tras año. Los países y regiones de bajos ingresos tienen el mayor crecimiento de matriculación en Certificados profesionales de nivel de entrada, incluidos Filipinas (aumento del 253 %), Brasil (231 %), Pakistán (228 %), Indonesia (176 %) y África subsahariana. (80%).
  • Los estudiantes de países de ingresos bajos y medianos priorizan las habilidades digitales más que los países de ingresos altos. Dentro de estos países, es más probable que los estudiantes inviertan en adquirir habilidades como arquitectura de software, desarrollo móvil y principios de programación, lo que les permite participar en oportunidades de talento local y remotas. Con estudiantes en India y Nigeria en segundo y tercer lugar solo después de los EE. UU. en inscripciones de certificados profesionales, con 654,000 y 142,000 respectivamente.
  • Las habilidades de IA están de moda a nivel mundial en todos los niveles educativos. Es más probable que los estudiantes con títulos de posgrado inviertan en habilidades avanzadas de IA, sobrevalorando a los estudiantes con una educación menos formal en temas como redes neuronales artificiales (1,24x), aprendizaje automático aplicado (1,18x) y visión artificial (1,22x). Mientras que los estudiantes con menos educación se centran en las habilidades digitales fundamentales necesarias para habilitar e implementar tecnologías de inteligencia artificial en el lugar de trabajo, como la arquitectura de red y los lenguajes de programación. Los estudiantes en Europa tienen más probabilidades de invertir en habilidades de IA que en otras regiones. Las principales habilidades incluyen redes neuronales artificiales, aprendizaje automático aplicado y aprendizaje profundo, y los estudiantes en Alemania tienen más probabilidades que los estudiantes de cualquier otro país de inscribirse en cursos relacionados con la IA.
  • Los países mantienen la paridad de género en el aprendizaje en línea. América del Norte tiene la mayor proporción de estudiantes mujeres de todas las regiones a nivel mundial con un 51 %, incluidos Canadá (55 %) y EE. UU. (51 %), seguido de América Latina (49 %). Fuera de América del Norte, muchos mercados emergentes han cerrado la brecha de género en el aprendizaje en línea, como Filipinas (51 %), Tailandia (51 %), México (51 %), España (50 %), Chile (50 %), y Colombia (50%).

Para obtener más información sobre regiones y países individuales, descargue: /global-skills-report-2023

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